Risk-oriented professional development of future engineers as a scientific-pedagogical problem

Capa

Citar

Texto integral

Resumo

Background. The transition to a new technological system brings greater relevance to engineering education. The requirements for the training of future engineers include universal and professional competencies and the formation of a specialist who can ensure the safety of industrial production and timely reduction of risk factors. This creates the need to implement risk-oriented training of future engineers.

Purpose.  Analysis of scientific approaches to professional development of engineering specialists with risk competences.

Materials and methods. The research methods used were general-knowledge level (inductive-deductive analysis, concretisation and generalization) and specific-science level (systematization and generalisation of concepts, content analysis).

Results. The training of engineers in managing occupational and technological risks is an objective necessity, on the one hand due to the government’s related to creating conditions for the professional development of specialists in the field of industrial safety management, on the other hand, accelerating the development of Industry 4.0, which intensifies technological processes and increases the risk of man-made accidents. The introduction of a risk-based approach to university activities, content and structure provides the basis for developing the risk preparedness of engineers and other professionals. The implementation of the safety engineer training programmes is based on the developed regulatory framework (federal laws and regulations, ISO standards).  Risk-oriented professional development includes training of future engineers and shaping their competency risks. The author notes that the development of risk management skills in the area of professional and technological risk management is carried out as part of an active and interactive learning process using digital tools. The practical value of the study is related to the disclosure of the main directions of professional development of future engineers, oriented on risk. 

Sobre autores

Rasulya Aetdinova

Naberezhnye Chelny Branch of Kazan Federal University

Autor responsável pela correspondência
Email: rasulya_a@mail.ru
ORCID ID: 0000-0002-3047-5918
Scopus Author ID: 56275343400
Researcher ID: O-7961-2015

PhD of Pedagogical Sciences, Associate Professor of Economics of Enterprises and Organizations 

Rússia, 68/19, Mira Str., Naberezhnye Chelny, 423810, Russian Federation

Bibliografia

  1. Abramova, I. G. (1996). Theory of pedagogical search (doctoral dissertation). Saint Petersburg. 381 p.
  2. Aetdinova, R. R. (2024). Risk-oriented approach in preparing future engineers. In Practice-oriented approach as the foundation for the development of higher and secondary vocational education (XVIII International Scientific-Practical Conference, Kazan, pp. 106–109).
  3. Akopyan, V. A. (2024). Systematic approach to forming and evaluating functional literacy among learners in professional educational institutions: Regional experience. Samara University Bulletin. History, Pedagogy, Philology, 30(1), 63–70. https://doi.org/10.18287/2542-0445-2024-30-1-63-70
  4. Ashkadullina, N. N. (2016). Essence of risk competence of future teachers. Problems of Contemporary Pedagogical Education. Series: Pedagogy and Psychology, (52)(3), 8–15.
  5. Bagdasaryan, N. G. (2018). NBICS technologies as a challenge to education. Humanitarian Bulletin, (1), 1–12. https://doi.org/10.18698/2306-8477-2018-1-500
  6. Bayanov, D. I., & Masalimova, A. R. (2023). Sociopedagogical risks and components of mentors' preparedness for resolving them in aviation construction industry. Bulletin of NCBD, (55), 37–45.
  7. Belonovskaya, I. D. (2010). Formation of future engineer's readiness to manage production-technology risks. In Innovative integrated system of vocational education: Problems and ways of development (pp. 7–9). Krasnoyarsk.
  8. Gafner, V. V. (2011). Safety pedagogy as a new scientific direction in contemporary pedagogy. In Proceedings of All-Russian Scientific Conference "Facets of Pedagogical Safety" (pp. 6–13). Ekaterinburg: Ural State Pedagogical University.
  9. Gafner, V. V. (2014). Safety pedagogy: Preconditions for its emergence. Science and Security, (4), 3–11.
  10. Gafner, V. V. (2021). Life safety (study manual for bachelor degree students). Ekaterinburg. 484 p.
  11. Gafner, V. V. (2013). Overview of Russian dissertations on the formation of safety culture. Safety of Life Activities, (9), 18–23.
  12. Gerasimova, I. A. (2018). Engineering knowledge in technogenic civilization. Epistemology and Philosophy of Science, 55(2), 6–17. https://doi.org/10.5840/eps201855222
  13. Dneprom, S. A. (2015). Risk competency in shaping professional safety of oil and gas industry bachelors: Results of applying case-study method. Higher Education Today, (12), 4–10.
  14. Dominina, I. G. (2017). Pedagogical technology for forming risk-oriented thinking in learners. Humanization of Education, (4), 85–91.
  15. Zaika, I. T. (2018). Risk-oriented thinking in universities' activities: Some findings of empirical research. In Development of educational space of regional universities in the framework of priority projects of RF: Best Practices (pp. 55–57). Barnaul: AltSU Publishing House.
  16. Kushnaryova, O. V. (2020). Risk-competence of polytechnic university students as subject of scientific-pedagogical analysis. Kazan Pedagogical Journal, (142), 97–106.
  17. Manykovskaya, M. A. (2019). Digitization of education: Challenges to traditional norms and principles of morality. Power and Governance in the East of Russia, (87), 100–106. https://doi.org/10.22394/1818-4049-2019-87-2-100-106
  18. Muravyeva, E. V., & Romanovsky, V. L. (2007). Educational technologies in training specialists in applied techno-sphere riskology. Kazan Pedagogical Journal, (1), 14–21.
  19. Neprokina, I. V. (2012). Safe educational environment: Modelling, designing, monitoring (educational manual). Tolyatti: TSU Publishing House. 92 p.
  20. Pak, M. S. (2016). Safety pedagogy: relevance and specificity. In Proceedings of International Scientific-Practical Conference "Science and Modernity" (pp. 197–199). Ufa: Omega Science MCII.
  21. Papchenko, E. V. (2020). Digitalization of engineering education: new challenges and opportunities. In Proceedings of the International Forum "Digital Technologies in Engineering Education: New Trends and Implementation Experience" (Moscow, November 28–29, 2019) (pp. 504–506). Moscow: Bauman Moscow State Technical University Publishing House.
  22. Gafner, V. V. (2015). Pedagogy of safety: Conceptual and terminological dictionary (basics of life safety). Ekaterinburg: Ural State Pedagogical University. 254 p.
  23. Address by President of the Russian Federation to the Federal Assembly dated February 29, 2024. Retrieved from http://kremlin.ru/events/president/news/73585
  24. Resolution of the Government of the Russian Federation dated June 25, 2021, No. 997 (edition of December 29, 2023). "On approval of Regulations concerning federal state supervision (inspection) in the sphere of education." Retrieved from https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_388663/
  25. Pride, V. (2008). Phenomenon of NBIC convergence: Reality and expectations. Philosophical Sciences, (1), 97–116.
  26. Pusko, V. S. (2016). Humanitarian paradigm of higher technical education. Context and reflection: philosophy about the world and man, (1), 185–197.
  27. Savenkova, E. V. (2016). Formation of risk competence when implementing master's programs in a pedagogical university. Educational Technologies, (1), 43–57.
  28. Sanin, R. E. (2011). Features of forming risk competence in future officers of internal troops (example of Perm Military Institute of Internal Troops of the Ministry of Internal Affairs of Russia). Bulletin of St. Petersburg University of the Ministry of Internal Affairs of Russia, (52), 208–212.
  29. Federal Law of July 31, 2020 No. 248-FZ "On State Control (Supervision) and Municipal Control in the Russian Federation." Retrieved from https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358750/
  30. Federal Law of December 29, 2012 No. 273-FZ "On Education in the Russian Federation." Retrieved from https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
  31. Federal Law of July 24, 1998 No. 125-FZ "On compulsory social insurance against industrial accidents and occupational diseases." Retrieved from https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19559/
  32. Shagbanova, Kh. S. (2023). Pedagogy of safety as a scientific direction in modern pedagogy. Education and Law, (2), 315–320. https://doi.org/10.24412/2076-1503-2023-2-315-320
  33. Shirshov, V. D. (2017). Riskological approach in studying the subject "Basics of Life Safety." Issues of Pedagogy, (1), 33–38.
  34. Shubin, R. A. (2012). Reliability of technical systems and technogenic risk (study guide). Tambov: FGBOU VPO "TGHTU" Publishing House. 80 p.
  35. Beck, U. (1992). From industrial society to risk society. Theory, Culture and Society, 9(1), 97–123.
  36. IAEA. (1991). Safety Culture (Safety series No. 75-INSAG-4). Vienna: IAEA.
  37. ISO 31000:2019. Risk management – Guidelines. Retrieved from https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1709987395&tld=ru&lang=ru&name=gost-r-iso-31000-2019.pdf
  38. Luhmann, N. (1993). Risk: A sociological theory. New York: Aldine de Gruyter.
  39. Roco, M., & Bainbridge, W. (Eds.). (2004). Converging Technologies for Improving Human Performance: Nanotechnology, Biotechnology, Information Technology and Cognitive Science. Arlington. https://doi.org/10.1007/978-94-017-0359-8_1

Arquivos suplementares

Arquivos suplementares
Ação
1. JATS XML
Baixar


Creative Commons License
Este artigo é disponível sob a Licença Creative Commons Atribuição–NãoComercial–SemDerivações 4.0 Internacional.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».