The Relationship between Definitional Skills and Listening Comprehension: Preliminary Evidence from Preschoolers to School-Aged Children

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Background: Definitional skills represent the ability to express words’ meaning using canonical formats (i.e., ‘a cat is a domestic animal that meows’). This complex linguistic production requires lexical, semantic, morphosyntactic, pragmatic and metalinguistic abilities, all implicitly mastered in language listening comprehension. Listening comprehension has a crucial role also in the cognitive linguistic mediated development, especially in promoting future reading comprehension. The relationship between definitional skills and listening comprehension is an underinvestigated topic.

Purpose: The aim of the present study was to explore this relationship in preschoolers and in school-aged children (first and third graders).

Method: Fifty-seven Italian children (age range: 44-106 months) were individually administered both a definition task, that requires to produce the definition of noun, verbs, and adjectives, scored by the Scale of Definitional Competence (Co.De. Scale), and the Test for Oral Reading Comprehension (TOR) that assesses textual and inferential listening comprehension via two brief stories.

Results: We found preliminary evidence of a bidirectional relationship between definitional skills and listening comprehension both in preschoolers and in school-aged children. Age explains a significant portion of variance of definitional skills (over listening comprehension); whereas definitional skills account for listening comprehension (in particular, textual comprehension).

Conclusion: The results are discussed in the light of the bidirectional link emerged from the analyses, promoting an initial reflection on the complex relationship between a metalinguistic ability (i.e., definitional skills) and listening comprehension processes both involved in school achievement.

Об авторах

Катерина Артусо

University of Genova

Автор, ответственный за переписку.
Email: caterina.artuso@unige.it
ORCID iD: 0000-0001-6938-3693
Италия, Genova

Elena Torelli

University of Urbino Carlo Bo

Email: caterina.artuso@unige.it
Италия, Urbino

Carmen Belacchi

University of Urbino Carlo Bo

Email: caterina.artuso@unige.it
Италия, Urbino

Список литературы

  1. Artuso, C., Lucaci, L., & Belacchi, C. (2024). The metalinguistic and metarepresentational attitude of early bilingual children: A study on definitional skills. International Journal of Bilingualism. https://doi.org/10.1177/13670069241284736
  2. Artuso, C. & Palladino, P. (2022). Working memory, vocabulary breadth and depth in reading comprehension: A study with third graders. Discourse Processes, 59(9), 685-701. https://doi.org/10.1080/0163853X.2022.2116263
  3. Artuso, C., Palladino, P. & Belacchi, C. (2020). Sensitivity detection in memory recognition: Interference control as index of taxonomic memory development? Memory, 28, 187-195. https://doi.org/10.1080/09658211.2019.1705488
  4. Artuso, C., Palladino, P., Valentini, P., & Belacchi, C. (2022). Definitional skills as a bridge towards school achievement. Sustainability, 14(1), 286. https://doi.org/10.3390/su14010286
  5. Belacchi, C., Artuso, C. & Palladino, P. (2022). Semantic long-term memory and verbal working memory: How does their relationship change with age? Cognitive Development, 62, 101185. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2022.101185
  6. Belacchi, C., & Benelli, B. (2007). Il significato delle parole. La competenza definitoria nello sviluppo tipico e atipico [Words’ meaning: Definitonal skills in typical and atypical development] (pp. 1-322). Bologna
  7. Belacchi, B., & Benelli, C. (2017). A mosaic is not a place where you go to see pictures: On the nature of definitions and the development of definitional skills. Rivista Di Psicolinguistica Applicata, 17(1), 71–91. https://doi.org/10.19272/201707701004
  8. Belacchi, C., & Benelli, B. (2021). Valutare la competenza definitoria. La Scala Co. De. in ambito clinico e nello sviluppo tipico [Assessing definitional skills in typical and atypical development] (pp. 1-208). FrancoAngeli.
  9. Benelli, B., Belacchi, C., Gini, G., & Lucangeli, D. (2006). ‘To define means to say what you know about things’: The development of definitional skills as metalinguistic acquisition. Journal of Child Language, 33(1), 71-97. https://doi.org/10.1017/S0305000905007312
  10. Bianco, F., Castelli, I., & Belacchi, C. (2022). Changes of meta-representational skills in ageing: First empirical evidence on the relation between metalinguistic competence and attributions of mental states. Journal of Language and Education, 8(3), 40-51. https://doi.org/10.17323/jle.2022.13868
  11. Cornaggia, A., Bianco, F., Castelli, I. & Belacchi, C. (2024) Assessing metarepresentational abilities in adolescence: An exploratory study on relationships between definitional competence and theory of mind. Frontiers in Psychology, 15, 1456432. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1456432
  12. Daneman, M., & Blennerhassett, A. (1984). How to assess the listening comprehension skills of prereaders. Journal of Educational Psychology, 76(6), 1372.
  13. Dourou, C., Gavriilidou, Z., & Markos, A. (2020). Definitional skills and preferred definition types according to age, gender, educational level and career orientation. International Journal of Research Studies in Education, 9(2), 29-49. https://doi.org/10.5861/ijrse.2020.5021
  14. Florit, E., Roch, M. & Levorato, M.C. (2014). Listening text comprehension in preschoolers: A longitudinal study on the role of semantic components. Reading and Writing, 27, 793–817. https://doi.org/10.1007/s11145-013-9464-1
  15. Gavriilidou, Z., Markos, A., & Dourou, C. (2022). The interaction of variables affecting definitional skills: Extending previous research on word definitions. Journal of Language and Education, 8(3), 65-80. https://doi.org/10.17323/jle.2022.12901
  16. Gini, G., Benelli, B., & Belacchi, C. (2004). Children’s definitional skills and their relations with metalinguistic awareness and school achievement. School Psychology, 2(1-2), 239-267. http://hdl.handle.net/11577/2446723
  17. Greimas, A. J. (1976). Sémiotique narrative et textuelle [Narrative and textual semiotics]. Pratiques, 11(1), 5-12. https://doi.org/10.3406/prati.1976.957
  18. Kendeou, P., Van Den Broek, P., White, M. J., & Lynch, J. (2007). Comprehension in preschool and early elementary children: Skill development and strategy interventions. Reading comprehension strategies: Theories, interventions, and technologies (pp. 27-45). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
  19. Kim, Y. S. (2015). Language and cognitive predictors of text comprehension: Evidence from multivariate analysis. Child Development, 86(1), 128-144. https://doi.org/10.1111/cdev.12293
  20. Lepola, J., Lynch, J., Laakkonen, E., Silvén, M., & Niemi, P. (2012). The role of inference making and other language skills in the development of narrative listening comprehension in 4–6-year-old children. Reading Research Quarterly, 47(3), 259-282. https://doi.org/10.1002/rrq.020
  21. Levorato, M.C. & Roch, M. (2007). TOR 3–8. Valutare la comprensione del testo orale. [Evaluating oral text comprehension]. Giunti O.S. Organizzazioni Speciali.
  22. McKeown, M. (1993). Creating effective definitions for young word learners. Reading Research Quarterly, 28(1), 17-31. https://doi.org/10.2307/747814
  23. Nippold, M. A. (1995). School-age children and adolescents: Norms for word definition. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 26(4), 320-325. https://doi.org/10.1044/0161-1461.2604.320
  24. Perfetti, C. A. (2007). Reading ability: Lexical quality to comprehension. Scientific Studies of Reading, 11(4), 357–383. https://doi.org/10.1080/10888430701530730
  25. Snow, C. E. (1990). The development of definitional skill. Journal of Child Language, 17(3), 697-710. https://doi.org/10.1017/S0305000900010953

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».