The impact of non-formal education on human capital: a generational approach

Cover Page


Cite item

Full Text

Abstract

Introduction. The update rate of information and the scope of social transformations became a trend of modern life. To remain competitive, a person needs to foster his/her competencies and skills. Non-formal education is becoming the most mobile way to solve the tasks, allowing to quickly acquire relevant knowledge and experience. Research interest is focused on the impact of non-formal education on the formation and development of the human capital. The purpose of the article is to study the involvement of representatives of various generations in a non-formal education.

Materials and Methods. The research draws on the methodology of the in-depth interview interpretation analysis. The data was obtained using the focus group method: a series of 27 group interviews, 9 for each age category (youth, mature and older). The focus groups included 253 people – residents of Tyumen, Tobolsk, Ishim, and settlements in the South of the Tyumen region.

Results. The possibilities of non-formal education in the process of accumulation and realization of human capital were revealed. The analysis of the practices of youth, adult and older generation’s non-formal education was carried out. Based on the study of generational theories, the educational attitudes of various age groups and the needs for non-formal learningwere analyzed. Based on the analysis of the intensity of educational practices, three types of actors were identified depending on their involvement in non-formal education: the active type “eternal student”, the moderate type “situational student” and the passive type “indifferent student”, which were found in representatives of different generations. The authors identified the following things that motivate and demotivate people to receive non-formal education: operational updating of competencies, fostering of personal and professional skills for a specific professional position, reducing the qualification gap. Analysing the non-formal educational practices of youth, adults, and the older generation, the authors found that non-formal education significantly affects the dynamics of professionalization, the nature of social and labour transfers.

Discussion and Conclusion. The results of the study will aid in sizing the impact of non-formal education on human capital in terms of the generational approach. The materials of the article are useful for building an educational ecosystem at the regional and national level and for practical application in the development and adjustment of strategies for working with people of different age groups.

About the authors

M. N. Kicherova

University of Tyumen

Author for correspondence.
Email: m.n.kicherova@utmn.ru
ORCID iD: 0000-0001-5829-7570
ResearcherId: Q-3629-2019

Associate Professor of General and Economic Sociology Chair, Ph.D. (Sociology)

Russian Federation, Tyumen

G. Z. Efimova

University of Tyumen

Email: g.z.efimova@utmn.ru
ORCID iD: 0000-0002-4826-2259
Scopus Author ID: 57195971011
ResearcherId: N-8362-2016

Associate Professor of General and Economic Sociology Chair, Ph.D. (Sociology), Associate Professor

Russian Federation, Tyumen

References

  1. Saar E., Räis M.L. Participation in Job-Related Training in European Countries: The Impact of Skill Supply and Demand Characteristics. Journal of Education and Work. 2017; 30(5):531-551. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1080/13639080.2016.1243229
  2. Loginova L.G. [Integration of Forms of Educational Activity in Additional Professional Education: Comments on the Problem of Continuity]. Metodist = Methodist. 2018; (1):19-21. (In Russ.)
  3. Krasiejko I. The Role of Metacognition in Education. The New Educational Review. 2010; 20(1):120-128. Available at: http://www.educationalrev.us.edu.pl/dok/volumes/tner_1_2010.pdf (accessed 15.01.2020). (In Eng.)
  4. Asiyai R. Exploring the Contributions of Non-Formal Education to the Development of Human Capital in Southern Nigeria. Sokoto Educational Review. 2018; 18(1):63-73. (In Eng.) DOI: https://doi. org/10.35386/ser.v18i1.49
  5. Ivanova I.V. Non-formal Education: Investing in Human Capital. Russian Education & Society. 2016; 58(11):718-731. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1080/10609393.2017.1342195
  6. Silva M.C.V., Garcia A.C.M. The Role of Education in the World of Work: Fostering Learning Organizations. Journal of Siberian Federal University – Humanities and Social Sciences. 2019; 12(2):231-246. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.17516/1997-1370-0391
  7. Casmudi, Nuryana Z., Miharja D., Gunawan I.G.D. Teaching Methods of Educating Support and Options for Non-Formal Lifelong Learner. International Journal of Higher Education. 2019; 8(8):30-33. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.5430/ijhe.v8n8p30
  8. Nefedova G.M. Specifics of Integration of Formal, Non-Formal and Informal Education. Nauchno-pedagogicheskoye obozreniye = Pedagogical Review. 2017; (3):127-133. (In Russ., abstract in Eng.) DOI: https://doi.org/10.23951/2307-6127-2017-3-127-133
  9. Kharchenko L.N., Serdyukova E.Ya. Actual Directions of Innovative Development of Vocational Education. Vestnik Luganskogo natsionalnogo universiteta imeni Tarasa Shevchenko = Bulletin of the Lugansk Taras Shevchenko National University. 2018; (1):73-77. Available at: http://knita.ltsu.org/Nawu_izdaniya/ arxiv_2018/pedagogika/Вестник%20пед.pdf (accessed 15.01.2020). (In Russ., abstract in Eng.)
  10. Radaev V.V. [Millennials: How Russian Society is Changing]. Higher School of Economics; 2019. 224 p. (In Russ.) DOI: https://doi.org/10.17323/978-5-7598-1985-1
  11. Dimand R.W. Comments on William D. Nordhaus’s, “Irving Fisher and the Contribution of Improved Longevity to Living Standards”. The American Journal of Economics and Sociology. 2005; 64(1):393-397. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1111/j.1536-7150.2005.00368.x
  12. Blaug M. Where are We Now in the Economics of Education? Economics of Education Review. 1985; 4(1):17-28. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1016/0272-7757(85)90034-2
  13. Kiker B.F. The Historical Roots of the Concept of Human Capital. Journal of Political Economy. 1966; 74(5):481-499. Available at: https://www.jstor.org/stable/1829595?seq=1 (accessed 15.01.2020). (In Eng.)
  14. Kosimova, Sh.A. Competence Building Approach to the Evaluation of Characteristics of a Human Capital. Vestnik Tadzhikskogo natsionalnogo universiteta. Seriya socialno-ekonomicheskikh i obshchestvennykh nauk = Bulletin of the Tajik National University. A Series of Socio-Economic and Social Sciences. 2018; (1):81-86. Available at: http://ec.vestnik-tnu.com/vestnik/2018/Vestnik-2018-1.pdf (accessed 15.01.2020). (In Russ., abstract in Eng.)
  15. Goleman D. Emotional Intelligence: Why it Can Matter More than IQ. Bantam Books; 1996. Available at: https://www.academia.edu/37329006/Emotional_Intelligence_Why_it_Can_Matter_More_Than_IQ_by_ Daniel_Goleman (accessed 15.01.2020). (In Eng.)
  16. Selwyn N., Gorard S., Furlong J. Adult Learning in the Digital Age: Information Technology and the Learning Society. Abingdon Oxon United Kingdom: Routledge; 2006. (In Eng.) DOI: https:// doi.org/10.4324/9780203003039
  17. Fedorov A.A., Ilaltdinova E.Yu., Frolova S.V. Convention of Generations in the New World of Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. 2018; 27(7):28-38. (In Russ., abstract in Eng.) DOI: https://doi.org/l0.31992/0869-3617-2018-27-7-28-38
  18. Pavlov A.P., Pavlov P.A. Ethoses of Education and Modernization of Russian Society. Siberian Socium. 2018; 2(4):70-80. (In Russ., abstract in Eng.) DOI: https://doi.org/10.21684/2587-8484-2018-2-4-70-80
  19. Howe N., Strauss W. Generations: The History of America’s Future, 1584 to 2069. New York: William Morrow & Company; 1991. (In Eng.)
  20. Shamis E., Antipov A. [Theory of Generations]. Marketing. Menedzhment = Marketing. Management. 2007; (6):42-46. (In Russ.)
  21. Prensky M., Gonzalez Calatayud V. Marc Prensky Interview. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa. 2018; (5):12-21. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.6018/ riite/2018/354791
  22. Prensky M. Digital Natives, Digital Immigrants. Part 1. On the Horizon. 2001: 9(5):1-6. (In Eng.) DOI: https://doi.org/10.1108/10748120110424816
  23. Radaev V.V. Millennials Compared to Previous Generations: An Empirical Analysis. Sociologicheskie issledovaniya = Sociological Studies. 2018; (3):15-33. (In Russ., abstract in Eng.) DOI: https://doi.org/10.7868/ S0132162518030029
  24. Chvanova M.S., Anureva M.S., Kiseleva I.A. New Forms of Student Youth Socialization in the Internet Space. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki = Tambov University Review. Series: Humanities. 2017; 22(6):32-40. (In Russ., abstract in Eng.) DOI: https://doi.org/10.20310/18100201-2017-22-6(170)-32-40
  25. Kulakova A.B. Generation Z: Theoretical Aspect. Voprosy territorialnogo razvitiya = Territorial Development Issues. 2018; (2):1-10. (In Russ., abstract in Eng.) DOI: https://doi.org/10.15838/tdi.2018. 2.42.6
  26. Merton R., Fiske M. The Focussed Interview: A Manual of Problems and Procedures. London: Free Press; 1990. 236 p. (In Eng.)
  27. Zborovsky G.E., Shuklina E.A. [Self-education – a Paradigm of the XXI century]. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. 2003; (5):25-32. Available at: https://cyberleninka.ru/ article/n/samoobrazovanie-paradigma-xxi-veka/viewer (accessed 15.01.2020). (In Russ.)
  28. Dzhurinskiy A.N. Education for People of the “Third Age” in Russia. Obrazovaniye i nauka = The Education and Science Journal. 2018; 20(10):156-175. (In Russ., abstract in Eng.) DOI: https:// doi.org/10.17853/1994-5639-2018-10-156-175
  29. Darinsky A.V. [Who and How to Include in the Adult Education System]. Pedagogika = Pedagogy. 1995; (2):61-64. (In Russ.)
  30. Klyucharyov G. [Education at the Third Age as a Resource for the Development of Society]. Novye znaniya = New Knowledge. 1998; (4):17-18. (In Russ.)
  31. Sizova I.L., Grigoryeva I.A. Fragility of Labor and Employment in the Modern World. Sotsiologicheskiy Zhurnal = Sociological Journal. 2019; 25(1):48-71. (In Russ., abstract in Eng.) DOI: https://doi.org/10.19181/socjour.2018.25.1.6279

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Copyright (c) 2020 Kicherova M.N., Efimova G.Z.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Founded in 1996
Registry Entry: PI № FS 77-70142 of June 16, 2017

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».