The Kumyk-Russian Bilingualism of Children from the Perspective of Schoolchildren and Their Parents. Linguistic and Ethnosocial Aspects

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The article presents the third phase of the study of the linguistic and ethnocultural situation of the TerekKumyks in the Republic of North Ossetia–Alania using the example of the Terek-Kumyks of the village of Predgornoye. The choice of this group is due to their high residence (the Terek-Kumyks of Predgornoye village live in the Republic of North Ossetia), the linguistic identity of the Terek-Kumyks living in the village, while they are in constant cultural and linguistic interaction with representatives of other peoples of the village and the republic. In this work, attention was focused on analyzing the Russian-Kumyk bilingualism of the children according to the perceptions of the parents and the children themselves. Quantitative and qualitative sources were used for the study. The team of authors carried out the study in several stages. A survey of children and adults was conducted in August 2023, followed by a survey of school-age children only in February 2024. An in-depth interview with a teacher of the Kumyk language at the school in Predgornoye was used as an additional ethnological source. The article presents the questionnaire results in the form of ‘violin diagrams’ reflecting the indices of the dominance of the use of the Russian or Kumyk language. The researchers compared the data from the first and second questionnaires and the perception of the existence of the Kumyk and Russian languages among the schoolchildren from the perspective of the children themselves and their parents. To clarify the questionnaire material on bilingualism, the children were asked four questions about the observance of Kumyk/Russian holidays and knowledge of folklore. The interview with the Kumyk language teacher enabled us to supplement and partially revise some of the questionnaire data. As a result, the study revealed that there is a twofold situation. On the one hand, the children rate their knowledge of the Kumyk language higher than their parents and, above all, their teacher at school. On the other hand, the adults note that although the children use Kumyk to communicate with each other (during breaks, in the yard, etc.), they have great difficulty when they read literary texts in Kumyk or write their own works. This means that the knowledge of the Kumyk language seems to be exclusively of an everyday nature; the children have a minimum of oral communication. At the same time, they read literature and watch visual contexts, mainly in Russian.

About the authors

Ustyantsev IUrevich Herman

Lomonosov Moscow State University

Email: ustyan-93@mail.ru
Moscow, Russia

Maryana Nikolaevna Arkhipova

Lomonosov Moscow State University

Email: marta_ko@mail.ru
Moscow, Russia

Anastasija Ilinichna Gruzdeva

Institute of Linguistics, Russian Academy of Sciences; Lomonosov Moscow State University

Email: gruzdevaai@my.msu.ru
Moscow, Russia

Regina Ruslanovna Nasyrova

Lomonosov Moscow State University

Email: regina.nasyrova55@gmail.com
Moscow, Russia

Petr Olegovich Rossyaykin

Lomonosov Moscow State University

Email: petrrossyaykin@gmail.com
Moscow, Russia

Olga Viktorovna Fedorova

Lomonosov Moscow State University

Email: lga.fedorova@msu.ru
Moscow, Russia

References

  1. Surrain S., Luk G. Describing bilinguals: A systematic review of labels and descriptions used in the literature between 2005–2015 // Bilingualism: Language and Cognition. 2019. Vol. 22(2). P. 401–415.
  2. Kašćelan D., Prévost P., Serratrice L., Tuller L., Unsworth S., De Cat C. A review of questionnaires quantifying bilingual experience in children: Do they document the same constructs? // Bilingualism: Language and Cognition. 2022. Vol. 25. P. 29–41.
  3. Форум: В поисках детской субъектности // Антропологический форум. 2019. № 42. С. 9–106.
  4. Керимов И.А. Очерки кумыкской диалектологии. Махачкала: Дагучпедгиз, 1967. 155 с.
  5. Ольмесов Н.Х. Сравнительно-историческое исследование диалектной системы кумыкского языка. Фонетика. Морфонология. Махачкала: ИПЦ ДГУ, 1997. 326 с.
  6. Гаджиахмедов Н.Э. и др. Современный кумыкский язык. Махачкала: ИЯЛИ ДНЦ РАН, 2014. 557 с.
  7. Гусейнов Г.-Р. А.-К. Кизлярский говор терского диалекта кумыкского языка: лексические особенности в ареальном и историческом контексте // Российская тюркология. 2021. № 3–4 (32–33). С. 72–82.
  8. Ибрагимов М.-Р.А. К изучению динамики этнического самосознания кумыков // Вестник Института истории, археологии и этнографии. 2010. № 2 (22). С. 81–94.
  9. Гаджиева С.Ш. Кумыки. Историко-этнографическое исследование. М.: Изд-во АН СССР, 1961. 388 с.
  10. Ибрагимов М.-Р.А., Аджиев А.М. Кумыки // Народы Дагестана / отв. ред. С.А. Арутюнов, А.И. Османов, Г.А. Сергеева. М.: Наука, 2002. С. 472–492.
  11. Магомедханов М.М. Дагестанцы: Этноязыковые и социокультурные аспекты самосознания. М.: ООО «ДИНЭМ», 2008. 272 с.
  12. Александренков Э.Г. «Этническое самосознание» или «этническая идентичность»? // Этнографическое обозрение. 1996. № 3. С. 13–22.
  13. Phinney J.S., Ong A. Conceptualization and Measurement of Ethnic Identity: Current Status and Future Directions // Journal of Counseling Psychology. 2007. № 54(3). P. 271–281.
  14. Россяйкин П.О., Груздева А.И., Камбулатова Ю.Р., Насырова Р.Р., Татевосов С.Г., Устьянцев Г.Ю., Федорова О.В. Возрастная динамика билингвизма терских кумыков как индикатор витальности языка: языковой и социокультурный аспекты. Часть 1 // Вестник Московского университета. Серия 9. Филология. 2024. № 1. С. 37–53.
  15. Россяикин П.О., Груздева А.И., Камбулатова Ю.Р., Насырова Р.Р., Устьянцев Г.Ю., Федорова О.В. Возрастная динамика билингвизма терских кумыков как индикатор витальности языка: языковой и социокультурный аспекты. Часть 2 // Вестник Московского университета. Серия 9. Филология. 2024. No 2. С. 60–74.
  16. Waskom M.L. seaborn: statistical data visualization // Journal of Open Source Software. 2021. Vol. 6, no. 60. Pp. 3021.
  17. Gertken L., Amengual M., & Birdsong D. Assessing Language Dominance with the Bilingual Language Profile. In: Measuring L2 Proficiency: Perspectives from SLA. Bristol, UK: MultilingualMatters. P. 208–225.
  18. Тишков В.А. Языковое многообразие как проявление культурной сложности современных наций // Язык и идентичность: антропологическое исследование ситуации в России / отв. ред. М.Ю. Мартынова М.: ИЭА РАН, 2021. С. 34–52.
  19. Пропп В.Я. Русские аграрные праздники. СПб.: Азбука Терра, 1995. 176 с.
  20. Халипаева И.А. Мифологическая проза кумыков. Махачкала: Изд-во Дагестанского гос. пед. ин-та, 1994. 213 с.
  21. Оскольская С.А. Переключение кодов в речи носителя нанайского языка // Труды института русского языка им. В.В. Виноградова. 2020. № 4(26). С. 224–243.
  22. Мартынова М.Ю. Школьное образование и идентичность: Отечественные и зарубежные концептуальные подходы к национальной (общегосударственной) интеграции и культурному многообразию общества. М.: Ин-т этнологии и антропологии РАН, 2013. 50 с.
  23. Комарова Г.А. Этнография детства: междисциплинарные исследования. Изд. 2-е, доп. М.: ИЭА РАН, 2014. 160 с.
  24. Мусаева М.К. Этнография детства народов Дагестана: традиции народов Равнинного и Южного Дагестана. Махачкала: Ин-т истории, археологии и этнографии Дагестанского научного центра РАН, 2007. 252 с.
  25. Карпушкина Е.А. Возможности языкового развития учащихся с билингвизмом // Вестник Череповецкого государственного университета. 2015. № 7. С. 111–114.
  26. Любкина О.В., Юдина Д.И. Особенности формирования билингвизма у детей // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2021. № 4. С. 49–55.
  27. Чиршева Г.Н. Детский билингвизм и развитие бикультуральности // Вестник Череповецкого государственного университета. 2010. № 4. С. 54–57.
  28. Чиршева Г.Н. Параметры билингвальной коммуникации их влияние на развитие детского билингвизма // Научный результат. Вопросы теоретической и прикладной лингвистики. 2015. № 2. С. 19–25.
  29. Борисова Е.Г. Язык поколений. Как говорят пожилые // Вестник МГПУ. Серия «Филология. Теория языка. Языковое образование». 2022. № 3 (47). С. 63–71.
  30. Мартынова М.Ю. Язык и идентичность сквозь призму российского школьного образования // Язык и идентичность: антропологическое исследование ситуации в России / отв. ред. М.Ю. Мартынова М.: ИЭА РАН, 2021. С. 328–341.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».