ГЕНДЕРНЫЕ АСПЕКТЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- Авторы: Басова А.И.1, Косолапов А.Б.2
-
Учреждения:
- 1 ГКОУ «Школа No 2124»
- Московский государственный университет спорта и туризма им. Ю. А. Сенкевича
- Выпуск: № 11 (2025)
- Страницы: 127-131
- Раздел: Прикладные исследования, технологии
- URL: https://bakhtiniada.ru/2222-4378/article/view/359591
- DOI: https://doi.org/10.25807/22224378_2025_11_127
- ID: 359591
Цитировать
Полный текст
Аннотация
В статье приведены основные гендерные затруднения в процессе включенного обучения. Исследователи выявили, что включение ребенка с ОВЗ усложняется с возрастом, а девочки более положительно относятся к интеграции, чем мальчики. В отношении данной категории детей и их принадлежности к гендеру в психологической литературе введен термин «гендерная идентичность в связи с инвалидностью».
Ключевые слова
Об авторах
Анна Ивановна Басова
1 ГКОУ «Школа No 2124»
Александр Борисович Косолапов
Московский государственный университет спорта и туризма им. Ю. А. Сенкевича
ORCID iD: 0000-0002-8191-575X
Список литературы
Словарь гендерных терминов / Под ред. А. А. Денисовой / Региональная общественная организация «Восток-Запад: Женские Инновационные Проекты». М.: Информация XXI век, 256 с. Асланбекова А. Х. Инклюзивное образование. Проблема инклюзивного образования в России / А. Х. Асланбекова, З. Г. Джамалудинова // Наука и образование: состояние, проблемы, перспективы развития: Материалы научной сессии профессорско-преподавательского состава, Махачкала, 23–24 апреля 2024 года. 2024. С. 101–106. EDN TFAFHI. Данилова И. Н. Инклюзивное образование: педагогические практики, опыт и перспективы / И. Н. Данилова, Я. В. Петрова // Инструктор по физической культуре. 2024. No 5. С. 98–101. EDN LXUJZP. Ермаков С. Л. Интегрирование специального и инклюзивного образования в единую систему основного общего образования: теория и практика / С. Л. Ермаков, С. Н. Саджая // Актуальные проблемы современной России: психология, педагогика, экономика, управление и право: сборник научных трудов, Москва, 22–23 ноября 2023 года. Москва: Московский психолого-социальный университет, 2023. С. 356–364. EDN CILDXX. Maccoby E. E., Jacklin C. N. The Psychology of Sex Differences. Stanford University Press, 1974. 417 р. Trew K., Kremer J. (Eds.) Gender and Psychology. London: Arnold, 1998. 238 c. Малкина-Пых И. Г. Гендерная терапия // Справочник практического психолога. М.: Эксмо, 2006. 928 с. Аникеева Н. П. Учителю о психологическом климате в коллективе. М.: Просвещение, 1983. 93 с. Андреева Г. М. Психология социального познания: учебное пособие для высших учебных заведений. Издание второе, перераб. и доп. М.: Аспект Пресс, 2000. 288 с. Martin C. L., Halverson C. F. Gender constancy: A methodological and theoretical analysis // Sex Roles. 1983. V. 9. Р. 775–790. Перфилова Г. Б. Гендерный подход в обучении и воспитании. URL: http://festival.1september.ru/articles/570550/ (дата обращения: 15.09.2025). Институт статистики ЮНЕСКО // Gender parity in education. Montreal. 2008. No 1.
Дополнительные файлы
