Отправить статью по E-mail Особенности обучения иностранному языку детей с ОВЗ в рамках инклюзивного образования
- Авторы: Золотова М.В.1, Ганюшкина Е.В.1, Лунина В.Л.1
-
Учреждения:
- Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского
- Выпуск: Том 22, № 2 (2025)
- Страницы: 23-34
- Раздел: Теория и методология образования
- URL: https://bakhtiniada.ru/1991-8569/article/view/310339
- DOI: https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2025.2.2
- ID: 310339
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Рассматриваются особенности обучения иностранному языку детей с особыми возможностями здоровья в рамках инклюзивного образования. Одной из проблем современного инклюзивного образования в России является невозможность осуществлять качественное преподавание при нахождении в классе учеников, относящихся к разным категориям лиц с ОВЗ. Наиболее разумное в такой ситуации решение объединять в одном классе детей с одной категорией ОВЗ оказывается зачастую нереализуемо. В этом случае выходом может стать объединение детей с ОВЗ по признаку образовательных возможностей. Для определения образовательных возможностей в рамках изучения иностранного языка предлагается соотнести психофизиологические возможности учащихся с четырьмя видами речевой деятельности (аудированием, говорением, чтением и письмом), развитие которых сформулировано как одна из целей изучения иностранного языка в общеобразовательной школе.
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Марина Вианоровна Золотова
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского
Автор, ответственный за переписку.
Email: mviazolotova@gmail.com
ORCID iD: 0000-0003-2699-224X
ResearcherId: JXN-9285-2024
кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой «Английский язык для гуманитарных специальностей» института филологии и журналистики
Россия, просп. Гагарина, 23, г. Нижний Новгород, 603022Елена Валентиновна Ганюшкина
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского
Email: elenaganyushkina@gmail.com
ORCID iD: 0000-0003-1244-8921
ResearcherId: O-1708-2019
старший преподаватель кафедры «Английский язык для гуманитарных специальностей» института филологии и журналистики
Россия, просп. Гагарина, 23, Нижний Новгород, 603022Вера Леонтьевна Лунина
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского
Email: mamochkarodionovih@yandex.ru
ORCID iD: 0009-0003-4293-0126
кандидат филологических наук, доцент кафедры «Английский язык для гуманитарных специальностей» института филологии и журналистики
Россия, просп. Гагарина, 23, Нижний Новгород, 603022Список литературы
- Министерство просвещения Российской Федерации [Электронный ресурс]. – URL: https://edu.gov.ru/activity/main_activities/limited_health/ (дата обращения: 22.01.2024).
- Баженова Ю.А., Александрова Н.С. Методологические аспекты организации инклюзивной образовательной среды в начальной школе // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 69–1. – С. 65–69.
- Гафнер В.В. Условия организации работы со школьниками с ограниченными возможностями здоровья на уроках иностранного языка. – Пермь, 2017. – 72 с.
- Евтушенко И.В. Формирование коммуникативных навыков у обучающихся с системными нарушениями речи в процессе музыкального воспитания: монография. – М.: МПГУ, 2020. – 172 с.
- Касимкина А.А., Соловьева Е.А. Формирование инклюзивной компетентности учителя иностранного языка в процессе профессиональной подготовки // Огарев-online. – 2019. – № 6 [Электронный ресурс]. – URL: https://journal.mrsu.ru/arts/formirovanie-inklyuzivnoj-kompetentnosti-uchitelya-inostrannogo-yazyka-v-processe-professionalnoj-podgotovki (дата обращения: 24.01.2024).
- Кирюшина О.В. Организация урока иностранного языка в условиях инклюзивного образования // Научный результат. Педагогика и психология образования. – 2020. – Т. 6. – № 1. – С. 41–52.
- Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа: учеб. пособие для студентов пед. вузов. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2018. – С. 447.
- Малофеев Н.Н. От равных прав к равным возможностям, от специальной школы к инклюзии // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2018. – № 190 [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ot-ravnyh-prav-k-ravnym-vozmozhnostyam-ot-spetsialnoy-shkoly-k-inklyzii (дата обращения: 22.01.2024).
- Малофеев Н.Н. Инклюзивное образование в контексте современной социальной политики // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2009. – № 6. – С. 3–9.
- Бобров А.Е., Сомова В.М. Синдром Аспергера: ретроспективный анализ динамики состояния больных // Доктор.Ру. – 2011. – № 4 [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sindrom-aspergera-retrospektivnyy-analiz-dinamiki-sostoyaniya-bolnyh (дата обращения: 24.01.2024).
- Мухин К.Ю., Карпова В.И., Безрукова И.С. и др. Синдром Ретта (обзор литературы и описание клинического случая) // Русский журнал детской неврологии. – 2010. – № 2 [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sindrom-retta-obzor-literatury-i-opisanie-klinicheskogo-sluchaya (дата обращения: 24.01.2024).
- Стивен Шор. За стеной. Личный опыт: аутизм и синдром Аспергера / пер. с англ. А. Смолян. – М.: Наш Солнечный Мир, 2014. – 224 с. ISBN 978-5-94607-188-8.
- Выготский Л.С. Психология развития. Избранные работы. – М.: Юрайт, 2019. – 281 с. (Антология мысли). ISBN 978-5-534-07290-7.
Дополнительные файлы
