Качество образования — качество специалиста в его профессии
- Авторы: Хабибулина М.М.1, Шамилов М.Д.1
-
Учреждения:
- Уральский государственный медицинский университет
- Выпуск: Том 25, № 8 (2023)
- Страницы: 23-24
- Раздел: Образование: проблемы и решения
- URL: https://bakhtiniada.ru/0025-8342/article/view/217341
- DOI: https://doi.org/10.29296/25879979-2023-08-05
- ID: 217341
Цитировать
Открытый доступ
Доступ предоставлен
Только для подписчиков
Аннотация
Обучение — это организованная познавательная деятельность преподавателя и студента, которая включает ряд познавательных психических процессов — восприятия, памяти, мышления, воображения и доступную передачу накопленных знаний, необходимых для решения специальных высококвалифицированных процессов в медицине.
Решая вопросы повышения качества образования, можно использовать последовательность некоторых этапов познавательного процесса — это возникновение проблемной ситуации в учебе, ее анализ, попытка решения данной проблемы известными способами и поиск новых способов решения, что позволит улучшить качество образовательного процесса в медицинских учебных заведениях.
Ключевые слова
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Марина Михайловна Хабибулина
Уральский государственный медицинский университет
Автор, ответственный за переписку.
Email: m.xabibiulina@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-3240-1357
кандидат медицинских наук, доцент кафедры поликлинической терапии, ультразвуковой и функциональной диагностики УГМУ
Россия, ЕкатеринбургМарк Дамирович Шамилов
Уральский государственный медицинский университет
Email: m.xabibiulina@mail.ru
ORCID iD: 0009-0009-0197-8354
студент IV курса лечебно-профилактического факультета УГМУ, г. Екатеринбург,
Россия, ЕкатеринбургСписок литературы
- Мотова Г.Н., Наводнов В.Г. Экспертиза качества образования: европейский подход. М.: Национальное аккредитационное агентство в сфере образования, 2008; 100 с.
- Науменко Ю.В. Рейтинг учебных заведений как элемент здоровьеформирующего образования. Стандарты и мониторинг в образовании. 2006; 2: 23–30.
- Сазонов Б.А. Балльно-рейтинговые системы оценивания знаний и обеспечение качества учебного процесса. Высшее образование России. 2012; (6): 28–40.
- Карсонов В.А. Современные педагогические технологии. Саратов, 2004; 120 с.
- Хабибулина М.М. Развитие креативного мышления у студентов медицинского ВУЗа. Вестник Уральского государственного медицинского университета. 2020; (4): 22–23.
- Чернядьев С.А., Уфимцева М.А., Гетманова А.В., Ушаков А.А., Хабибулина М.М. Роль NEW MEDIA в образовании студентов медицинского ВУЗа. Современные наукоемкие технологии. 2016; (2–3): 589–592.
- Шамилов М.Д. Влияние мотивации студентов-медиков на качество образования. Медицинская сестра. 2022; 24 (6): 16–19.
- Боровская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебное пособие. СПб.: Питер, 2016; 304 с.
- Амлаев К., Хорошилова Е. Управление социально-экономическими детерминантами здоровья на различных уровнях. Врач. 2018; 29 (1): 85–87.
- Хабибулина М.М. Деятельность преподавателя в процессе воспитания. Медицинская сестра. 2022; 24 (4): 31–33.
- Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004; – 208 с.
- Шамилов М.Д. Мнение студентов и пациентов о профессиональных качествах врача. Медицинская сестра. 2022; 24 (8): 32–34.
- Амлаев К., Дахкильгова Х. Меры по повышению грамотности в вопросах здоровья. Врач 2018; 29 (12): 83–87.
- Хабибулина М.М. Педагогические методы оптимизации учебного процесса в медицинском вузе. Вестник Уральского государственного медицинского университета. 2022; 56 (1): 68–71.
- Боброва Л.Н. Рейтинговая система оценки качества обучения. Наука и школа. 2005; (6): 2–4.
Дополнительные файлы
