Дидактическое обеспечение формирования функциональной математической грамотности у студентов гуманитарных направлений: теоретический анализ

в работе теоретически обосновывается понятие функциональной математической грамотности (ФМГ) применительно к студентам гуманитарных направлений высшей школы. Цель исследования – уточнить дефиницию и компонентный состав ФМГ, определить критерии и наблюдаемые индикаторы её сформированности, а также задать принципы дидактического обеспечения, обеспечивающие целенаправленное развитие ФМГ в вузе. Задачи включают анализ отечественных подходов, операционализацию ФМГ для гуманитарного профиля, формулирование критериев и индикаторов с уровневой градацией, соотнесение их с типами учебных заданий и формами работы, а также очерчивание условий применимости и ограничений. Методологически работа выполнена в логике целенаправленного обзора и концептуального анализа. В результате предложено операциональное определение ФМГ; описана четырёхкомпонентная структура (контекстный, когнитивный, операциональный, коммуникативный компоненты); сформулированы критерии с наблюдаемыми индикаторами и трёхуровневыми дескрипторами; обозначены принципы дидактического обеспечения и минимальный набор заданий, требующих интерпретации данных, аргументированной презентации результатов и уместного использования цифровых средств. Практическая значимость заключается в применимости теоретической рамки при проектировании рабочих программ дисциплин, конструировании оценочных средств и диагностики, разработке электронных курсов и материалов самостоятельной работы, а также в программах повышения квалификации преподавателей.

функциональная математическая грамотность, высшее образование, дидактическое обеспечение, компонентная структура, информационно-коммуникационные технологии, визуализация данных