Педагогические условия формирования критического мышления и его влияние на будущую профессию студентов

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

данное исследование посвящено педагогическим стратегиям развития критического мышления и его значимости для профессиональной подготовки студентов. Критическое мышление, включающее такие навыки, как анализ, логическое рассуждение, креативность и открытость к новым идеям, становится ключевым в современном образовании. Активные методы обучения, такие как групповые обсуждения, дебаты, решение проблем и метод Сократа, выделяются как эффективные способы для формирования этих навыков. Обучение методом взаимодействия и использование технологий также играют важную роль, позволяя студентам взаимодействовать с различными точками зрения, практиковать самоанализ и анализировать информацию. Критическое мышление готовит студентов к адаптации в динамичной рабочей среде, улучшает принятие решений и развивает коммуникативные навыки. Для лидерских и управленческих ролей оно усиливает способность мотивировать команды, разрешать конфликты и эффективно планировать стратегию. Несмотря на свои преимущества, развитие критического мышления сталкивается с трудностями, такими как традиционные методы преподавания, ограниченные ресурсы и сложности оценки. Для преодоления этих препятствий образовательные учреждения могут инвестировать в повышение квалификации преподавателей, реформу учебных программ и цифровые инструменты. Отдавая приоритет критическому мышлению, образовательные учреждения вооружают студентов необходимыми навыками для ориентирования в сложной профессиональной среде и внесения значимого вклада в свою карьеру и общество.

Об авторах

А. Р Еферова

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ

Email: earkov@list.ru

Г. А Хорохорина

Российский биотехнологический университет

Н. С Варфоломеева

Российский новый университет

Е. В Клюева

Российский новый университет

М. Н Алексеева

Российский новый университет

Список литературы

  1. Варфоломеева Н.С., Панкова Т.Н., Варушкина А.В., Багаев И.З. Актуализация профессиональной мобильности современных специалистов через компетентностную модель выпускника // Вестник Российского нового университета. Серия: Человек в современном мире. 2022. № 1. С. 29 – 35.
  2. Анохина С.М. Педагогические условия формирования критического мышления студентов педагогических направлений подготовки в процессе обучения в вузе // Глобальный научный потенциал. 2023. № 11 (152). С. 202 – 205.
  3. Воробьева А.Г. Анализ профессиональных предпочтений и востребованности профессий на рынке труда в рамках реализации целевых индикаторов стратегии инновационного развития Российской Федерации // Современные исследования проблем управления кадровыми ресурсами: сборник научных статей III Международной научно-практической конференции. Москва, 11–12 апреля 2018 года. Том 1. Москва: Московский технологический университет (МИРЭА), 2018. С. 36 – 41.
  4. Дьяконова Д.П. Теоретический анализ понятия «педагогические условия» для формирования критического мышления обучающихся // Научный аспект. 2024. Т. 15. № 7. С. 1789 – 1795.
  5. Еферова А.Р. Педагогические условия формирования критического мышления студентов в образовательном процессе технического вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Воронеж, 2010. 24 с.
  6. Еферова А.Р. Педагогические условия формирования критического мышления студентов в образовательном процессе технического вуза: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Астрахань, 2010. 211 с.
  7. Еферова А.Р. Сетевой проект, как педагогическое условие развития критического мышления студентов технического вуза // Европейский журнал социальных наук. 2018. Т. 2. № 12. С. 250 – 255.
  8. Зарипова З.Р. Организационно-педагогические условия формирования критического мышления студентов вуза по направлению подготовки "менеджмент" в проектной деятельности // Студенческий форум. 2022. № 25-1 (204). С. 20 – 29.
  9. Харченко Н.Л., Герасимова О.Ю., Кабанова О.В. [и др.] Информационная культура обучающихся как аспект формирования профессиональной компетентности // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2023. № 10-2. С. 107 – 111.
  10. Корешникова Ю.Н., Фрумин И.Д., Пащенко Т.В. Организационные и педагогические условия формирования навыка критического мышления у студентов российских вузов // Университетское управление: практика и анализ. 2021. Т. 25. № 1. С. 5 – 17. doi: 10.15826/umpa.2021.01.001.
  11. Кравец М.Ю. Методы управления командами разработки программного обеспечения на основе гибких методологий // Молодой ученый. 2024. № 45 (544). С. 21 – 27. URL: https://moluch.ru/archive/544/118945/ (дата обращения: 04.12.2024).
  12. Любачевский И.А. Формирование жизнестойкости как характеристика личности // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2023. Т. 12. № 7-1. С. 5 – 14.
  13. Еферова А.Р., Павлова И.Н., Кудашева А.А. [и др.] Педагогическая значимость креативного мышления в онлайн образовании и его роль в цифровом пространстве // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2024. № 2-1. С. 68 – 71.
  14. Сомов М.В. Информатизация общества: влияние на культуру и образование // Крымский гуманитарный вестник: сборник научных статей. Симферополь, 01 января 2017 года. Том 1. Симферополь: Индивидуальный предприниматель Минакир И.Л., 2017. С. 161 – 166.
  15. Томин В.В., Еремина Н.В.Диалоговое взаимодействие как фактор сформированности самостоятельности магистрантов // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всероссийской научно-методической конференции. Оренбург, 29–31 января 2014 года. Оренбург: ООО ИПК "Университет", 2014. С. 2772 – 2778.
  16. Новосельский С.О., Герасимова О.Ю., Набокина М.Е. [и др.] Цифровая трансформация системы образования в высшей школе // Вопросы политологии. 2023. Т. 13. № 9-2 (97-2). С. 4763 – 4776. doi: 10.35775/PSI.2023.97-2.9-2.012.
  17. Усов С.С., Хорохорина Г.А., Ежова Е.В. [и др.] Этические аспекты цифровой трансформации образования // Вестник педагогических наук. 2024. № 8. С. 239 – 245. doi: 10.62257/2687-1661-2024-8-239-245.
  18. Hurskaya V. The use of gaming technologies and gamification in the process of learning English // Universum: психология и образование. 2024. No. 9 (123). P. 60 – 67. doi: 10.32743/UniPsy.2024.123.9.18186.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).