Правовая основа образовательной отрасли, определяющая стандарты цифровой грамотности педагогов Китайской Народной Республики

С быстрым развитием цифровых технологий в различных сферах экономики и общества цифровая грамотность как основная способность адаптироваться к развитию цифровизации стала важным базовым навыком для личного и организационного развития. Только повышая цифровую грамотность и навыки, и прежде всего через систему образования, мы можем адаптироваться к новым возможностям и требованиям развития человеческих ресурсов в эпоху цифровых технологий. В связи с этим важнейшей частью продвижения цифровизации образования является повышение цифровых компетенций не только учащихся, но и педагогов [14]. Каким бы хорошим ни было цифровое оборудование—для его использования нужны люди; какими бы хорошими ни были цифровые ресурсы в образовании, нужны люди для их разработки и апробации, следовательно, новым моделям образования и преподавания нужны люди, которые эти ресурсы изучают и продвигают, и ключевая роль в этом продвижении принадлежит педагогам. 30 ноября 2022 года в Китайской Народной Республике был официально выпущен и внедрен отраслевой стандарт образования «Цифровая грамотность педагогов». Стандарт был предложен Департаментом по делам учителей Министерства образования Китайской Народной Республики и многими подразделениями, включая Департамент науки, технологий и информационных технологий Министерства образования КНР, рядом Педагогических университетов (Восточного Китая, Северо-Западного, Пекинского, Столичного, провинции Хубэй, провинции Цзилинь). 3 февраля 2023 года Стандарт был публично представлен на Всемирной конференции по цифровому образованию и привлек всеобщее внимание. Это первый отраслевой стандарт образования по цифровой грамотности педагогов, выпущенный в Китае, который имеет ключевое значение для содействия эффективному развитию цифровой грамотности преподавателей и критериям оценки их деятельности в этой сфере. Указанный стандарт описывает и закрепляет параметры цифровой грамотности, которой должны обладать будущие преподаватели, разъясняет основные значения и систему измерений цифровой грамотности учителей, предоставляет рекомендации для отделов управления образованием, школ и учебных заведений по развитию цифровой грамотности педагогов, а также дает рекомендации по созданию учебных ресурсов для педагогов по цифровой грамотности и проведению мониторинга и оценки [14].