Особенности организации школьного биологического исследования

В статье рассматриваются особенности организации школьного биологического исследования в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Показано, что специфика предмета биология предоставляет огромные возможности для осуществления исследовательской деятельности школьников. Она способствует достижению требований стандарта, позволяет развивать мыслительные операции и создает условия для развития универсальных учебных действий. В работе демонстрируются наиболее распространенные направления биологических исследований, представляемые на школьных научно-практических конференциях и олимпиадах разного уровня. Предлагаются новые и рекомендуются редко используемые темы для организации исследований по ботанике, зоологии, анатомии человека и их частным разделам. При подборе тем для выполнения рекомендуется учитывать интерес учащихся, их возрастные особенности, возможность выполнения работы в относительно короткие сроки в условиях школы или организаций дополнительного образования, практическая значимость и возможность принести пользу участникам исследования. При выборе тем рекомендуется их краеведческая направленность. Констатируется, что организация теоретических и эмпирических исследований должна базироваться на логике научного познания, что позволит повысить уровень исследовательских способностей учащихся. Раскрываются типичные проблемы учителей, связанные с выбором тем ученического исследования, постановки проблемы и определения методов изучения природных объектов.