Преобразование информации как основа развития вероятностного мышления студентов-биологов педагогического вуза

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В условиях интенсивного информационного потока и расширения полномочий автора произошло изменение в способах работы с научными текстами, в их смысловом наполнении. Работа по трансформации текста, в каких бы формах она ни происходила, представляет собой важнейшее занятие для овладения научным языком. Скетчноутинг (метод визуальных заметок) может быть успешно использован при обучении в высшей школе, т.к. стимулирует познавательную деятельность студентов – от осознания авторского замысла текста до его трансформации и придания личностного смысла. Скетчноутинг является удобным инструментом для восприятия и переработки научной информации. Это поликодовые тексты, в которых информация передается вербальными и невербальными образно-изобразительными средствами. Это и метод визуализации контента. Это и приемы работы с текстами, позволяющие ослаблять трудности при работе студентов со сложной информацией (облегчать восприятие и понимание их содержания). В статье даются рекомендации по использованию визуальных заметок для проработки студентами текстов по истории и методологии биологии. Освоение необходимых азов углубленного понимания и творческого воспроизведения текста, их неоднократное проигрывание являются формирующей основой профессионализма учителя.

Об авторах

Ирина Юнусовна Азизова

Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена

Автор, ответственный за переписку.
Email: azizova_i@mail.ru

доктор педагогических наук, профессор кафедры методики обучения биологии и экологии

Россия, Санкт-Петербург

Список литературы

  1. Набоков В. Лекции по русской литературе / Владимир Набоков: пер. с англ. С. Антонова, Е. Голышевой, Г. Дашевского и др. СПб.: Азбука, Азбука-Аттикус, 2017. 384 с.
  2. Микк Я.А. Методика разработки формул читабельности // Советская педагогика и школа. Тарту, 1974. Вып. 9. С. 78.
  3. Микк Я.А. Оптимизация сложности учебного текста: в помощь авторам и редакторам. М.: Просвещение, 1981. 119 с.
  4. Прохорчук Е.Н. Учебный текст как средство усвоения биологического материала: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2003. 21 с.
  5. Петрова Т.Е., Риехакайнен Е.И., Кузнецова А.С., Мараев А.В., Шаталов М.А. Выделение ключевых слов в вербальных и невербальных паттернах // Социо- и психолингвистические исследования. 2017. № 5. С. 149–157.
  6. Сабинина А.А. Учебный текст: структура и прагматика // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2009. № 97. С. 222–225.
  7. Пушкарева Т.В. Проблема интериоризации знаний в психолого-педагогической науке // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1–1. С. 1–8.
  8. Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. 288 с.
  9. Сохор А.М. Логическая структура учебного материала. Вопросы дидактического анализа. М.: Педагогика, 1974. 192 с.
  10. Налимов В.В. Спонтанность сознания. Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. Изд. 3-е. М.: Академический Проект; Прадигма, 2011. 339 с.
  11. Колчинский Э.И. Неокатастрофизм и селекционизм: Вечная дилемма или возможность синтеза? (Историко-критические очерки). СПб.: Наука, 2002. 554 с.
  12. Земцова Я.М. Визуальный образ в современной культуре: природа и функции: дис. … канд. филос. наук: 09.00.13. Волгоград, 2016. 161 с.
  13. Славин А.В. Наглядный образ в структуре познания. М.: Политиздат, 1971. 271 с.
  14. Ткаченко О.Н. Развитие визуального мышления в современной культуре // Омский научный вестник. 2014. № 4 (131). С. 198–200.
  15. Галактионова Т.Г., Казакова Е.И. Приобщение к чтению путем освоения текстов новой природы // От Года литературы – к веку чтения: коллектив. моногр. Челябинск, 2016. С. 278–291.
  16. Казакова Е.И. Тексты новой природы: проблемы междисциплинарного исследования // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 21, № 4. С. 102–109.
  17. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009. 448 с.
  18. Роуди М. Визуальные заметки. Иллюстрированное руководство по скетчноутингу. М.: МИФ, 2014. 224 с.
  19. Браташ В.С. Визуальные заметки (скетчноутинг) как инструмент трансформации учебного текста: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. СПб., 2020. 188 с.
  20. Азизова И.Ю. Организация работы учащихся со сложными текстами при обучении биологии // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2020. № 1. С. 14–21.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Азизова И.Ю., 2021

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».