Организация индивидуального образовательного маршрута как инструмента развития личностных качеств одаренных учащихся

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В данной статье авторами актуализируется необходимость сформированности личностных качеств у учащихся с признаками одаренности, которые побуждают их преодолевать сложности, решать учебные проблемы разной конструкции. Личностно-ориентированная парадигма при организации индивидуального образовательного маршрута учащихся с признаками одаренности является основой конструктивного субъект-субъектного взаимодействия. Именно сформированность личностных, волевых качеств помогает каждому ученику выстраивать свой индивидуальный образовательный маршрут. Целенаправленность и систематичность педагогических воздействий при организации индивидуального образовательного маршрута учащихся помогают формировать компетенции самостоятельной учебной деятельности, развивать индивидуальные способности, личность школьника, развивать личностные качества, которые необходимы при реализации индивидуального образовательного маршрута. У учащихся с признаками одаренности постепенно формируется уверенность, сила воли, активная жизненная позиция. Такие ученики готовы к преодолению препятствий, разрешению коллизий и самостоятельному осмыслению происходящего в стране, в мире. Практикой подтверждается, что целенаправленность и систематичность субъект-субъектного взаимодействия учителя и учащегося позволяют организовать продуктивную учебную деятельность, направленную на раскрытие личностного потенциала школьника, развитие его морально-волевых качеств, обогащение внутренних мотивационных ресурсов. Сформированность значимых личностных качеств влияет на эффективность реализации индивидуального образовательного маршрута учащихся с признаками одаренности, на их творческую учебную деятельность в целом, а также на развитие их личностного потенциала и формирование активной жизненной позиции.

Об авторах

Алена Сергеевна Кремнева

Набережночелнинский государственный педагогический университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: aleonka16rus@mail.ru

аспирант кафедры педагогики им. З.Т. Шарафутдинова

Россия, Набережные Челны, Республика Татарстан

Надежда Григорьевна Маркова

Набережночелнинский государственный педагогический университет

Email: markova-nadezhda@yandex.ru

доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики им. З.Т. Шарафутдинова

Россия, Набережные Челны, Республика Татарстан

Александра Алексеевна Кудашева

Школа «РобоПолигон»

Email: anatskevich@gmail.com

педагог дополнительного образования

Россия, Омск

Список литературы

  1. Асташова Н.А., Бондырева С.К., Островский Б.И. Нравственное воспитание: диалог мыслителей как путь к пониманию истины // Мир образования – образование в мире. 2020. № 2 (78). С. 52–67.
  2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 [Электронный ресурс] // Гарант.Ру. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920.
  3. Рабочая концепция одаренности / отв. ред. Д.Б. Богоявленская. 2-е изд., расш. и перераб. М., 2003. 94 с.
  4. Matthews D. Book Review: Mindset: The New Psychology of Success // Gifted Children. 2007. Vol. 1, iss. 2. https://docs.lib.purdue.edu/giftedchildren/vol1/iss2/7.
  5. Rinn A.N., Plucker J.A., Stocking V.B. Fostering gifted students' affective development: a look at the impact of academic self-concept [Internet] // Teaching Exceptional Children Plus. 2010. Vol. 6, iss. 4. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ907033.pdf.
  6. Психология одаренности детей и подростков / под ред. Н.С. Лейтеса. М.: Издательский центр «Академия», 1996. 416 с.
  7. Одаренные дети / пер. с англ.; общ. ред. Г.В. Бурменской, В.М. Слуцкого. М.: Прогресс, 1991. 376 с.
  8. International handbook of giftedness and talent / ed. K.A. Heller et al. 2 ed. Amsterdam: Elsevier, 2002, 934 p.
  9. Романов В.А. Индивидуальный образовательный маршрут учащегося как условие реализации ФГОС при работе с детьми с особыми образовательными потребностями // Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей: сб. мат-лов науч.-практ. конф. / под ред. Н.А. Глузман. Симферополь: ИТ «Ариал», 2017. С. 24–36.
  10. Кунаш М.А. Индивидуальный образовательный маршрут школьника: методический конструктор, модели, анализ. Волгоград: Учитель, 2013. 170 с.
  11. Золотарева А.В., Лекомцева Е.Н., Пикина А.Л. Тьюторское сопровождение одаренного ребенка: учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2018. 215 с.
  12. Лекомцева Е.Н., Пикин А.С. Организация индивидуального образовательного маршрута с одаренными детьми // Индивидуальный образовательный маршрут одаренного обучающегося: сб. мат-лов второй всерос. науч.-практ. конф. / под ред. Е.Н. Лекомцевой. Ярославль: Ярославский гос. пед. ун-т им. К.Д. Ушинского, 2019. С. 70–76.
  13. Проектирование образовательного процесса в средней и высшей школе: кол. монография / ред. Г.Е. Муравьева. Шуя: ШГПУ, 2009. 228 с.
  14. Александрова Е.А. Педагогическое сопровождение старшеклассников в процессе разработки и реализации индивидуальных образовательных траекторий: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. Тюмень, 2006. 375 с.
  15. Лезина С.В. Исследование роли личностных факторов в развитии одаренности (младшие школьники и подростки): дис. … канд. псих. наук: 19.00.01. М., 2001. 197 с.
  16. Кремнева А.С., Маркова Н.Г. Принципы проектирования образовательных маршрутов как основы организации индивидуального образовательного пути учащегося с признаками одаренности // Вестник Набережночелнинского государственного педагогического университета. 2022. № S3 (38). С. 109–110.
  17. Кремнева А.С. Проектирование моделей индивидуального образовательного маршрута для учащихся с признаками одаренности // Наука и школа. 2019. № 4. С. 205–210.
  18. Грецов А.Г., Азбель А.А. Узнай себя: психологические тесты для подростков. СПб.: Питер, 2006. 171 с.
  19. Реан А.А. Психология и психодиагностика личности: теория, методы, исследования, практикум: арсенал практического психолога. СПб.: Прайм-Еврознак, 2006. 255 с.
  20. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учеб. пособие. 4-е изд., стер. СПб: Речь, 2004. 389 с.
  21. Маркова Н.Г. Нравственные требования к личности будущего учителя // Наука и образование в современном обществе: актуальные вопросы и инновационные исследования: сб. ст. междунар. науч.-практ. конф. Пенза: МЦНС «Наука и просвещение», 2020. С. 134–136.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать
2. Рисунок 1 – Модель организации индивидуального образовательного маршрута обучающегося

Скачать (1MB)
Метаданные

© Кремнева А.С., Маркова Н.Г., Кудашева А.А., 2022

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».