Email this article Preparing a Modern Teacher for Work in a Rural School: Key Competencies and Individualized Models of Organizing Professional Development
- Authors: Sherayzina R.M.1, Aleksandrova M.V.1, Trashchenkova S.A.1
-
Affiliations:
- Yaroslav the Wise Novgorod State University
- Issue: No 6 (2024)
- Pages: 29-37
- Section: GENERAL PEDAGOGY, HISTORY OF PEDAGOGY AND EDUCATION
- URL: https://bakhtiniada.ru/2307-6127/article/view/275064
- DOI: https://doi.org/10.23951/2307-6127-2024-6-29-37
- ID: 275064
Cite item
Full Text
Abstract
The article systematizes the key characteristics of a modern rural school and the specific conditions of its activities. It describes the specific features of a rural teacher’s pedagogical activity. It presents the content of individual pedagogical difficulties of teachers in this group of general education organizations: selection of educational material for work on “non-core” disciplines, integration of educational material, psychology of pedagogical communication in mixed-age groups, a system of effective methods, techniques and means of teaching in small classes, design and implementation of individual educational routes, techniques for self-organization of a teacher’s activity, self-analysis of difficulties in professional activity, etc. The article presents the key competencies (communicative, design, reflexive), the corresponding components of the content of the activity (integrative-methodological component, informational-cognitive, personality-developing, reflexive-communicative), and the leading principles of training a teacher in a small rural school. Individual routes for advanced training, including variable models, are substantiated.
About the authors
Roza Moiseyevna Sherayzina
Yaroslav the Wise Novgorod State University
Email: roza.sherayzina@novsu.ru
Veliky Novgorod, Russian Federation
Marina Viktorovna Aleksandrova
Yaroslav the Wise Novgorod State University
Email: m-alex05@rambler.ru
Veliky Novgorod, Russian Federation
Svetlana Aleksandrovna Trashchenkova
Yaroslav the Wise Novgorod State University
Email: svetlana.trashchenkova@yandex.ru
Veliky Novgorod, Russian Federation
References
- Шерайзина Р. М. Сельская школа и сельский учитель: продуктивные российские и зарубежные практики // Вестник Томского государственного университета. 2021. № 466. С. 190–201.
- Шерайзина Р. М., Александрова М. В. Культурно-исторический анализ развития образования на селе // Педагогика сельской школы. 2020. № 1 (3). С. 5–14.
- Шерайзина Р. М. Профессиональное становление учителя сельской школы в процессе непрерывного образования (теоретико-методологический аспект). Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2019. 284 с.
- Шерайзина Р. М., Ефлова З. Б., Александрова М. В. Профессия – учитель сельской школы в современном информационном обществе. Великий Новгород: Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого, 2020. 282 с.
- Байбородова Л. В. Научно-методическое обеспечение развития сельских образовательных организаций // Ярославский педагогический вестник. 2019. № 5 (110). C. 16–24.
- Байгулова Н. В. К вопросу о разработке и реализации модели разновозрастной сельской малокомплектной школы // Вестник Томского государственного педагогического университета (TSPU Bulletin). 2010. Вып. 11 (101). С. 32–38.
- Козырева Е. Ч. Педагогические условия повышения педагогической культуры учителя сельской школы: дис. … канд. пед. наук. Омск, 1999. 226 с.
- Вощенкова Н. С. Профессиональное развитие сельских учителей в системе дополнительного педагогического образования: дис. ... канд. пед. наук. М., 2002. 183 с.
- Суворова Г. Ф. Методика работы в совмещенных классах. Минск: Нар. асвета, 1982. 96 с.
- Князева Р. Н. Обучение химии в условиях сельской школы: книга для учителя. М.: Просвещение, 1983. 158 с.
- Лисова К. Использование документов на уроках истории и народоведения // Сельская школа. 2000. № 4-5. С. 120–131.
- Зайкин М. И. Сельская малочисленная: уровень базовый и повышенный // Народное образование. 1999. № 7. С. 14–21.
- Демчинская А. П. Формирование готовности школьников к пропаганде общественно-политических знаний: дис. … канд. пед. наук. М., 1986. 157 с.
- Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды в сельской школе: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием [25–26 марта 2021 г.] / под науч. ред. Л. В. Байбородовой. Ярославль, 2021. 608 с.
- Золотарева А. В. Результаты оценки сформированности метапредметных компетенций педагогов городских и сельских школах // Педагогика сельской школы. 2020. № 4 (6). С. 95–108.
- Тихомирова О.В. Изучение профессиональных потребностей учителей сельских школ: результаты опроса // Педагогика сельской школы. 2023. № 3 (17). С. 112–127.
- Щербаков А. И. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов педагогических вузов. М.: Просвещение, 1979. 273 с.
- Якиманская И. С. Изучение личности ученика в образовательном процессе // Теоретическая и экспериментальная психология. 2010. № 1. С. 32–38.
- Сартакова Е. Е., Окушова Г. А., Еретнова Е. П. Сельская школа в условиях социокультурной модернизации образования: постнеклассические основания для концептуализации // Вестник Томского государственного университета. 2022. № 481. С. 206–214.
- Ефлова З. Б. Предпосылки непрерывного образования сельского учителя в истории российского образования на этапе становления сельской школы и сельского учительства // Педагогика сельской школы. 2021. № 2 (8). С. 106–125.
Supplementary files
