Contribution of women of the Mari ASSR to the development of school education and educational activities of the republic during the Great Patriotic War 1941 — 1945

全文:

Введение

С началом Великой Отечественной войны абсолютно все сферы общественной жизни перестроились на военный лад и были направлены на оказание всяческой поддержки фронту. В непростое военное время важным было обеспечить получение образования детьми школьного возраста. В то же время особую ценность для будущего развития государства, пополнения сил фронта и тыла имела воспитательная деятельность среди подрастающего поколения в духе патриотизма.

Актуальность данной темы определяется прежде всего тем, что учебная и воспитательная деятельность учителей в годы Великой Отечественной войны в духе патриотизма служит примером для воспитания подрастающего поколения в современном обществе, особенно в условиях проведения специальной военной операции. Патриотизм, уважение и любовь к своей стране, гражданский долг перед Родиной стали одним из сильнейших факторов поднятия морального и боевого духа всего многонационального советского народа в военные годы. На наш взгляд, именно правильно выстроенная политика государства в этом деле способствует приближению Победы. Примеру деятельности учителей по организации добровольного сбора средств среди учеников, а также подарков солдатам Красной армии в годы Великой Отечественной войны сегодня активно следуют учителя и обучающиеся школ всей многонациональной Российской Федерации — правопреемницы Советского Союза. Освещение подобных событий имеет важную ценность в повышении патриотического подъема среди населения, и прежде всего подрастающего поколения.

Материалы и методы

Материалом исследования послужили историко-краеведческая литература, опубликованные источники, периодическая печать, а также архивные документы. С помощью общенаучных (анализ, синтез, сравнение) и специально-исторических (историко-сравнительный, историко-генетический) методов был проанализирован вклад женщин Марийской АССР в развитие школьного образования и просветительской деятельности республики в годы Великой Отечественной войны 1941 — 1945 гг.

Обзор литературы

Проблема вклада женщин Марийской АССР в развитие народного образования и просветительской деятельности в военные годы получила некоторое освещение в историко-краеведческой литературе. В обобщающих трудах имеются сведения об участии женщин республики в деле воспитания и повышении качества знаний обучающихся¹ [2, с. 238 — 240; 3, с. 193 — 196]. В специальных трудах о развитии общеобразовательных школ в годы войны содержится информация о вкладе учительниц в дело укрепления уровня образования [7, с. 135, 136, 140 — 142, 193; 8, с. 86 — 110]. Данные о патриотическом воспитании подрастающего поколения вошли в отдельные публикации [7; 9, с. 57 — 67]. Периодическая печать (республиканская газета «Марийская правда») и архивные документы (фонд Министерства просвещения Марийской АССР (ф. Р-407) Государственного архива Республики Марий Эл) отражают ценные сведения о трудовой и агитаторской деятельности учительниц республики.

Вопросы участия женского населения в укреплении народного образования в годы Великой Отечественной войны привлекали внимание исследователей и других регионов [4; 5; 6].

Целью данной статьи является рассмотрение вклада женщин Марийской АССР в развитие школьного образования и просветительской деятельности в годы Великой Отечественной войны 1941 — 1945 гг.

Результаты исследования и их обсуждение

С начала Великой Отечественной войны до лета 1944 г. в армию было мо- билизовано более 1,3 тыс. учителей Марийской АССР, в связи с чем ощущалась острая нехватка кадров [3, с. 193]. Более того, многие учебные здания были заняты военными учреждениями, а также эвакуированными детьми и детскими домами. В сложившихся тяжелейших материально-бытовых условиях надо было реализовывать закон о всеобщем обязательном обучении. В связи с тем, что большинство мужчин-педагогов уходили на фронт, ответственность за реализацию указанной задачи в республике легла в основном на женское население. Учительницы Марийской АССР внесли значительный вклад в обучение и патриотическое воспитание подрастающего поколения, повышение качества знаний обучающихся и их успеваемости.

В связи с нехваткой кадров, мобилизацией большинства директоров, заведующих школами на фронт многие учительницы выдвигались на руководящие должности, становились директорами школ. В общей сложности уже 1942 г. в Марийской республике насчитывалось 2 986 учителей, в том числе 2 424 (81,2 %) женщины. В том же году 156 женщин являлись директорами неполных средних и средних школ, 428 женщин трудились заведующими начальными школами, а 191 женщина заведовала учебной частью неполных средних и средних школ [9, с. 58].

Заслуженный авторитет среди учеников и их родителей имела заведующая школой № 9 г. Йошкар-Олы М. С. Шерстнева. К началу Великой Отечественной войны педагогический опыт ее работы составил более 20 лет, уже в 1941 г. ей было присвоено почетное звание заслуженного учителя школы Марийской АССР. Ее отличали такие черты характера, как душевность, чуткость, высокий профессионализм и любовь к своему делу. В годы войны она активно выступала на республиканских совещаниях учителей, делилась ценными знаниями и опытом работы. Несмотря на трагическую гибель троих сыновей на фронте, она не теряла силы духа и продолжала трудиться, внося значительный вклад в общее дело Победы. Уже после войны, в 1946 г., Марии Степановне было присвоено почетное звание заслуженного учителя школы РСФСР².

Почетное звание заслуженного учителя школы Марийской АССР вместе с М. С. Шерстневой получила учительница Е. П. Вишнякова, проработавшая с 1931 г. в школах № 1 и 10 г. Йошкар-Олы³ [9, с. 23]. Опыт ее работы в школе к 1941 го- ду составил 36 лет. На награждении Елена Петровна выступила с яркой речью: «Товарищи, я волнуюсь, и это понятно. Я думаю, что и вы, все награжденные, с таким же волнением принимаете этот знак почета. Я выросла в пределах Марийской АССР… Награда обязывает меня, обязывает всех нас работать еще лучше на благо своей любимой Родины. И мы сделаем все для того, чтобы эту награду с честью оправдать»⁴.

Коллектив учителей школы № 1 г. Йошкар-Олы ставил перед собой задачи по патриотическому воспитанию обучающихся. В доказательство можно привести слова Е. П. Вишняковой, трудившейся в этой школе: «Мы должны привить подрастающему поколению боевой дух советского народа, непримиримую ненависть к захватчику… Необходимо детей ознакомить с задачами и целями Отечественной войны, развивать в них бдительность, привлекать их к практическому участию в работе по укреплению тыла и помощи Красной Армии»⁵. Кроме того, Е. П. Вишнякова организовала сбор средств среди учеников на постройку боевой техники и подарков для солдат Красной армии⁶.

Серьезную воспитательную работу с обучающимися первого класса проводила учительница Мари-Турекской средней школы Т. В. Конакова. Она прививала детям чувства такта и бережного отношения к учебникам. Приведем ее слова: «Следует, ребята, беречь книги. Кто бросает свою сумку куда попало, у того книги бывают потрепанные…»⁷.

Продуманную воспитательную и учебную деятельность осуществляла в Юринской неполной средней школе учительница русского языка и литературы М. П. Охотникова. Высоких результатов она добилась благодаря тщательной подготовке к занятиям, каждое из которых сопровождалось подробным, предусматривающий все детали планом. Кроме того, уроки дополнялись подготовленными ею лично художественными наглядными пособиями. Благодаря профессионализму и умелой организации работы она была назначена заведующей учебной частью⁸.

Результатом качественного отношения к своей работе учительниц стали высокие показатели успеваемости обучающихся. Приведем некоторые примеры их деятельности. В Ляж-Вершинской начальной школе Куженерского района, где заведующей трудилась К. Ф. Соколова, все дети были вовлечены в учебу, был организован подвоз обучающихся в школу и обратно домой, что являлось немаловажным фактором в сохранении посещаемости детей. Мокрушинскую начальную школу заведующая Т. И. Целищева сумела вывести из отстающих в число передовых. Отдельные педагоги, такие, как заслуженный учитель школы РСФСР А. А. Кропотова, молодая учительница Н. М. Одинцова, А. В. Лоскутова и другие обеспечили высокую успеваемость у учеников. Памашъяльская школа (заведующая Вершинина), Русско-Кугунурская (заведующая Тетерина) и многие другие школы района достигли хорошей посещаемости⁹.

Значительно лучше к новому 1942/1943 учебному году, по сравнению с предыдущим годом, сумели подготовиться школы Мари-Турекского района. Посильный вклад в это внесли учительницы. Так, Нижне-Курупинская начальная школа (заведующая Погудина) благодаря тесной связи педагогических работников с правлениями колхозов и родителями обучающихся добилась вовлечения детей в обучение, были ликвидированы опоздания и пропуски занятий, ученики имели высокую успеваемость. Ни одного неуспевающего не было среди обучающихся учительницы 1 А класса средней школы стеклозавода «Мариец» М. А. Опариной. В этой же школе у учительницы М. Н. Лупповой из 232 человек по географии не успевали всего двое учеников¹⁰.

Учителя республики следовали указанию Народного комиссариата просвещения РСФСР о пересмотре учебного материала и о необходимости использования в учебном процессе образов героев Великой Отечественной войны. В этом отношении хорошо была поставлена воспитательная и учебная деятельность директором школы г. Козьмодемьянска Л. И. Володиной. На ее уроках по русскому языку ученики 5-х классов регулярно писали сочинения о героических подвигах партизан, солдат и командиров Красной армии, о которых они читали или слышали от учителей. Подобная форма работы позволила укрепить у детей дисциплину, воспитывала сознательность и чувство гордости за свою страну¹¹.

Следует отметить, что значительная часть учительниц республики в кратчайшие сроки перестроила работу в соответствии с задачами военного времени, связывая преподаваемый учебный материал с вопросами обороны страны и воспитывая в детях чувство патриотизма. Так, учительница средней школы № 7 г. Йошкар-Олы А. И. Кормакова после изучения согласно плану сказок и былин организовала среди учеников 5-х классов самостоятельную работу по сочинению сказок, используя образы героев Великой Отечественной войны. Учительница русского языка неполной средней школы № 1 г. Козьмодемьянска Калинина предлагала ученикам для творческой работы такие темы, как «Бой», «На границе» и др.¹² Заведующая Сидоровской начальной школой Йошкар-Олинского района М. Костина путем организации дополнительных занятий обеспечила освоение каждым учеником пройденного за день материала, таким образом свела к минимуму число неуспевающих. На новый 1943/1944 учебный год она поставила задачу добиться 100 % успеваемости¹³.

Учителя направляли на вопросы войны и обороны изучение всех предметов, в том числе химии — науки, непосредственно связанной с вооружением. Своей целью учителя химии и биологии ставили обеспечить учащихся научными знаниями, которые помогут им защитить себя от химического нападения, успешно нести химическую службу в рядах Красной армии и активно участвовать в противохимической обороне тыла. В 1943/1944 учебном году программа полностью была выполнена. Учительница Рыкова в Пектубаевском районе на уроке химии по теме «Получение кислорода и его применение» хорошо сумела объяснить применение кислорода при ведении войны — использование в авиации, для больных, при изготовлении взрывчатых веществ и т. д.¹⁴

Среди учительниц, добившихся высоких результатов в учебно-воспитательной работе, также следует отметить заведующую Чаломкинской начальной школой Еласовского района Е. Я. Колиброву, более 40 лет обучавшую детей. В трудное военное время школа под ее руководством полностью осуществила всеобуч. За достигнутые успехи в 1944 г. правительство республики наградило Е. Я. Колиброву орденом Трудового Красного Знамени¹⁵.

Педагогические работники республики понимали, насколько важно единство многонационального советского народа в деле приближения Победы над гитлеровской Германией. В этом отношении с правильными и важными словами в честь 25-й годовщины Красной армии были сказаны учительницей школы № 7 г. Йошкар-Олы Свердловой. В выступлении перед педагогами она подчеркну- ла, что школьникам необходимо прививать чувство дружбы и единения с другими народностями страны, что это станет одним из надежных средств в борьбе с фашизмом¹⁶.

Общеизвестно, что многие учителя были эвакуированы в Марийскую АССР из городов и регионов, находившихся под угрозой немецкой оккупации, — Москвы, Ленинграда, Мурманска, Смоленска, из Украины и Белоруссии. Так, в 1941/ 1942 учебном году в ходе эвакуации сюда прибыли 340 учителей, в том числе немало женщин, 261 чел. был направлен преподавателем в неполные средние и средние школы [9, с. 58]. Все они практически сразу приступили к трудовой деятельности и добились немалых результатов. Так, учительница русского языка А. М. Костюкова в 1942 г. была эвакуирована из Украины в Сернурский район и продолжила здесь свою работу. Применяя разные методики, Анна Михайловна за первое полугодие 1942/1943 учебного года достигла хороших показателей. Из 243 полученных обучающимися отметок 90 составили оценки «отлично», 96 — «хорошо», 57 — «удовлетворительно». По сравнению с предыдущим учебным годом увеличилось число ударников и отличников¹⁷.

Многие учительницы с началом войны возвращались с заслуженного отдыха обратно в школу, пополняя недостающие кадры. Причем трудились они наравне с молодыми кадрами. Так, Е. Я. Колибрина еще в 1924 г. вышла на пенсию, а спустя 12 лет вернулась в строй, понимая необходимость помочь стране. До начала Великой Отечественной войны она трудилась рядовой учительницей, а после возвращения ее назначили заведующей Чаломкинской школой Еласовского района. Своим упорством и мастерством она добилась 100 % успеваемости¹⁸.

С 1941 по 1945 г. учителем математики в средней школе № 10 проработала Т. И. Александрова, а в 1945 г. она продолжила педагогическую деятельность в средней школе № 11 — первой среди учителей Марийской республики начала вести занятия в математическом классе. За свои успехи в 1944 г. Т. И. Александрова была награждена Почетной грамотой Президиума Верховного Совета Марийской АССР, а уже в 1968 г. стала единственной в республике из учителей, кому было присвоено высокое звание Героя Социалистического Труда [9, с. 6]. В 1944 г. за достигнутые успехи орденом Трудового Красного Знамени была награждена учительница Козьмодемьянской семилетней школы Н. И. Мальгина. Как видно из перечисленных примеров, некоторые из учительниц выдвигались на руководящие должности и трудились во благо государства. Всего за годы Великой Отечественной войны за свой труд по обучению и воспитанию детей 57 учителей Марийской АССР были награждены орденами и медалями СССР, 7 — получили высокое звание заслуженного учителя школы Марийской АССР, 64 — награждены Почетными грамотами Президиума Верховного Совета Марийской АССР, а 10 — значком «Отличник народного просвещения» [9, с. 67].

Отдельные примеры, приведенные в данной статье, несомненно, говорят о плодотворной деятельности учительниц в годы войны по реализации закона о всеобщем обязательном обучении. В то же время нельзя не отметить, что задача по повышению качества образования и успеваемости обучающихся была реализована не в полной мере. Так, в 1941/1942 учебном году успеваемость обучающихся по республике составила 86,5 %, в следующем же учебном году наблюдалось повышение до 90,7 %. Но в 1943/1944 учебном году успеваемость составила всего 80,7 %: объясняется это тем, что школы перешли на пятибалльную систему оценивания, и учителя повысили требования к знаниям учеников, хотя часто не могли улучшить качество обучения. Не стоит забывать и о тяжелейших материально-бытовых условиях населения в течение всего периода Великой Отечественной войны, что, безусловно, отразилось и на сфере образования [9, с. 58].

Следует отметить, что учителя в годы войны становились агитаторами и проводили беседы по разъяснению ситуации на фронте, о необходимости увеличения производственной активности и оказании поддержки фронту в виде сбора денежных средств, подарков, теплых вещей солдатам Красной армии. Учительницы республики проявили в просветительской деятельности особую сознательность. Внушительных результатов добилась учительница Кугушенской неполной средней школы Косолаповского района О. Овчинникова. До прихода ее в качестве агитатора в колхоз «Перелом», его работники слабо справлялись с поставленными задачами. Однако благодаря беседам учительницы среди колхозников о стахановском движении, о событиях войны, разъяснениям сообщений Советского Информбюро удалось повысить трудовую дисциплину и производительность труда. В итоге колхоз своевременно закончил уборку зерновых и технических культур¹⁹.

Отличились в этом деле и учительницы школ Звениговского района, как ответственные агитаторы они выступали с меткими и содержательными докладами, которые доходили и действовали на сознание колхозников и колхозниц. Так, в правильном направлении действовала руководитель агитколлектива Нуктужского сельсовета Николаева, которая весной 1942 г. выступила с докладом на тему «Что дала советская власть женщине и что несет ей фашизм», а также с двумя докладами на марийском языке о войне на Тихом океане²⁰.

Многие учительницы в годы войны способствовали развитию сельского хозяйства, своей деятельностью в качестве работников политотделов МТС — поддерживали подготовку новых кадров. В этом отношении интерес представляют воспоминания учительницы русского языка и литературы А. Г. Кислицыной. В годы войны ее трудовая деятельность была связана со школой, которая располагалась в Тужинском районе Кировской области. Затем ее назначили работником политотдела при МТС, где она взяла на себя организаторскую роль в деятельности машинно-тракторных станций и обслуживаемых хозяйств их зоны. А. Г. Кислицына выполняла важную задачу по поиску людей для работы на тракторах, более того, вместе с другими работниками политотдела сама являлась слушательницей курсов трактористов. Приведем некоторые фрагменты из ее воспоминания о ее деятельности: «Не отходят девчонки от машин, стараются все вспомнить, что говорили преподаватели… Все уверенней берутся за ту „железяку“, которая вдохнет жизнь этой громадине — трактору… Сколько ни стараются крутануть эту железяку, она не поддается, и трактор молчит. Девчонки! От наших слез там, на фронте, нашим парням не легче. Им нужен хлеб и другие продукты… Ухожу в деревню. Надо проверить, как готовятся дрова для наших стальных лошадок, сортирую семена…». Таких примеров старательной трудовой деятельности, мотивирующей население на повышение производственной активности во благо страны и для фронта достаточное количество²¹.

Заключение

Таким образом, в тяжелейших условиях войны педагогические работники республики, прежде всего женщины, направляли все свои силы на реализацию закона о всеобщем обязательном обучении, на воспитание детей школьного возраста в духе патриотизма. Посильный вклад они внесли в дело сохранения и повышения качества обучения, применяли разные методы работы с отстающими учениками, в первую очередь дополнительные индивидуальные занятия. Многие учительницы осуществляли активную просветительскую деятельность, становились агитаторами, разъясняя населению положение дел на фронте, мотивируя его к достижению высоких показателей в сельском хозяйстве, на производстве и в оказании всяческой поддержки фронту.

 

¹ Иванов А. Г., Сануков К. Н. История Марий Эл: учеб. пособие. Йошкар-Ола, 2017. С. 270; История Марийского края в лицах 1941 — 1945 гг. Великая Отечественная война. Йошкар-Ола, 2015. С. 322 — 324.

² Женщины Марийской АССР / сост. Т. А. Садова. Йошкар-Ола, 1968. 204 с.

³ Муравьев А. В. Учителями жива Россия. 2-е изд., доп. Йошкар-Ола, 2022. С. 23.

⁴ Вручение почетных грамот Президиума Верховного Совета Марийской АССР // Марийская правда. 1941. 29 авг. С. 2.

⁵ Вишнякова Е. П. Быть в первых рядах // Марийская правда. 1941. 7 нояб. С. 4.

⁶ Крашенинников Н. Учительница // Марийская правда. 1941. 13 нояб. С. 2.

⁷ У первоклассников // Марийская правда. 1941. 26 нояб. С. 2.

⁸ Кашинский Г. Хорошая учительница, активная общественница // Марийская правда. 1941. 18 сент. С. 3.

⁹ Кошкин А. Перенимать опыт передовых школ // Марийская правда. 1942. 14 февр. С. 2.

¹⁰ Березников А. В школах Мари-Турекского района // Марийская правда. 1942. 17 февр. С. 2.

¹¹ Кошкин Г. Директор школы // Марийская правда. 1942. 12 марта. С. 2.

¹² ГА РМЭ (Государственный архив Республики Марий Эл). Ф. Р-407. Оп. 1. Д. 150. Л. 3 — 3 об.

¹³ Советский учитель — почетное звание // Марийская правда. 1943. 10 янв. С. 2.

¹⁴ ГА РМЭ. Ф. Р-407. Оп. 1. Д. 204. Л. 14 об.

¹⁵ Женщины Марийской АССР. С. 72.

¹⁶ Почетный долг советского учителя // Марийская правда. 1943. 15 янв. С. 2.

¹⁷ Яковлева З. Учителя-отличники // Марийская правда. 1943. 7 февр. С. 2.

¹⁸ Там же.

¹⁹ Мурзанаев В. Агитатор Овчинникова // Марийская правда. 1942. 14 янв. С. 2.

²⁰ Акимов П. Агитаторы в колхозах // Марийская правда. 1942. 5 апр. С. 2.

²¹ В багровом пламени войны. Воспоминания. Очерки. Посвящения. Йошкар-Ола, 2009. С. 72 — 75.

作者简介

Alina Filonova

Mari State University

编辑信件的主要联系方式.
Email: alina.filonova.92@mail.ru

Lecturer at the Department of National History, Candidate of Historical Sciences

俄罗斯联邦, 30 Pushkinа Str., Yoshkar-Ola 424000

Alexander Filonov

Mari State University

Email: fil88meat@rambler.ru
ORCID iD: 0000-0002-1433-4015

Associate Professor at the Department of National History, Candidate of Historical Sciences

俄罗斯联邦, 30 Pushkinа Str., Yoshkar-Ola 424000

参考

补充文件