Отправить статью по E-mail Развитие интеллектуально-творческих способностей как педагогический феномен
- Авторы: Юмашина Ю.Ю.1
-
Учреждения:
- Оренбургский государственный педагогический университет
- Выпуск: Том 18, № 4 (2021)
- Страницы: 115-128
- Раздел: Теория и методология образования
- URL: https://bakhtiniada.ru/1991-8569/article/view/91191
- DOI: https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2021.4.9
- ID: 91191
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Статья посвящена исследованию дивергентного мышления как одной из структур интеллектуально-творческого развития у младших школьников с нарушениями речи. Выявление особенностей творческого мышления младших школьников указанной выше группы легло в основу нашего исследования по обоснованию и экспериментальной проверке возможности применения модульно-обобщающей технологии развития интеллектуально-творческих способностей младших школьников в инклюзивном образовательном процессе. Объектом нашего исследования был выделен процесс развития интеллектуально-творческих способностей обучающихся в инклюзивном образовательном процессе. Предметом исследования служит модульно-обобщающая технология развития интеллектуально-творческих способностей младших школьников. В рамках проведенного исследования были проанализированы методологические основы интеллектуально-творческого развития младших школьников с нарушениями речи. Подобран инструментарий исследования дивергентного мышления для младших школьников, в который вошли 6 субтестов по методике исследования дивергентного мышления в модификации Е.Е. Туник, Д.Б. Богоявленской, Т.А. Барышевой, результаты были обработаны статистически: расчет средних значений, стандартных отклонений; произведен корреляционный анализ с использованием коэффициента Спирмена. Выделены основные компоненты дивергентного мышления школьников младшего возраста в контексте их общего интеллектуально-творческого развития. Конкретизированы понятия «интеллектуально-творческое развитие», «дивергентное мышление», «типология младших школьников с нарушениями речи». В ходе исследования были получены объективные показатели развития дивергентного мышления, а также особенности данного типа мышления у младших школьников с речевыми нарушениями. Автором показаны особенности дивергентного мышления младшего школьника. Полученные результаты могут помочь педагогам в разработке и подборе адекватных методов и приемов в коррекционно-развивающей работе с младшими школьниками с нарушениями речи.
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Юлиана Юрьевна Юмашина
Оренбургский государственный педагогический университет
Автор, ответственный за переписку.
Email: yuliana16@mail.ru
аспирант кафедры «Общая педагогика и социология»
Россия, ОренбургСписок литературы
- Акопян М.А., Оганнисян Л.А., Данчук М.П. Развитие профессионально значимых личностных ресурсов студентов в процессе обучения в вузе // Наука и мир. – 2016. – № 2 (30). – Т. 3. – С. 39–42.
- Данчук И.И., Данчук М.П. Организация творческой деятельности школьников в технологическом образовании как социально значимая психолого-педагогическая проблема // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. – 2016. – № 8. – С. 45–56.
- Марцинковская Т.Д. История психологии. – М.: Академия, 2001. – 538 с.
- Национальный проект «Образование» [Электронный ресурс]. – URL: https://strategy24.ru/rf/education/projects/natsionalnyy-proekt-obrazovanie (дата обращения: 06.06.2021).
- Фурин А.Г. Теоретические основы интеллектуального потенциала в условиях креативной экономики // Научно-исследовательские публикации. – 2014. – № 2 (6). – С. 59–63.
- Гальперин П.Я., Эльконин Д.Б. К анализу теории Ж. Пиаже о развитии детского мышления // Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии: Учеб. пособие / Под ред. Л.Ф. Обуховой, Г.В. Бурменской. – М.: Гардарики, 2001. – 622 с. – С. 296–324.
- Блонский П.П. Память и мышление. – СПб: Питер, 2001.
- Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. – М., 1996. – 392 с.
- Учитель, который работает не так: опыт развития индивидуальности учеников и учителей: сборник статей / Под ред. А.И. Турбельского. – М.: Парсифаль, 1996. – 336 с.
- Ушакова М.А. Формирование интеллектуально-творческих умений младших школьников в процессе учебной деятельности // ИТС. – 2012. – № 1 [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-intellektualno-tvorcheskih-umeniy-mladshih-shkolnikov-v-protsesse-uchebnoy-deyatelnosti (дата обращения: 04.06.2021).
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года [Электронный ресурс]. – URL: http://www.edu.ru (дата обращения: 04.06.2021).
- Полякова Л.Ф. Формирование креативной личности в процессе обучения иностранному языку // Таврический научный обозреватель: электронный научный журнал. – 2015. – № 4. – Ч. II. – С. 56–59.
- Современные образовательные технологии: педагогика и психология: монография. Кн. 15 / А.В. Айпачев, С.А. Борщенко, И.Е. Буршит и др. – Новосибирск: Изд-во ЦРНС, 2014. – 406 с.
- Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. – СПб.: Дидактика Плюс, 2002. – 44 с.
- Mathieu Hainselin, Alexandre Aubry, Béatrice Bourdin. Improving Teenagers’ Divergent Thinking With Improvisational Theater. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.01759/full (accessed June 21, 2021).
Дополнительные файлы
