Отправить статью по E-mail Деревянная азбука жестового языка как способ взаимодействия и обучения детей
- Авторы: Каукина О.В.1, Лавриченко Г.А.1
-
Учреждения:
- Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова
- Выпуск: Том 17, № 1 (2020)
- Страницы: 67-79
- Раздел: Статьи
- URL: https://bakhtiniada.ru/1991-8569/article/view/52373
- DOI: https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2020.1.5
- ID: 52373
Цитировать
Полный текст
Аннотация
На сегодняшний день инклюзивное образование активно внедряется в процесс обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Одним из принципов инклюзивного образования является право человека на общение, право быть уникальным, которые отражают возможность ускорить социализацию посредством жестового языка. В статье рассматривается инклюзивное образование в странах Европы и России. Даны определения инклюзивного образования, жестового языка и азбуки. Был проведен исторический обзор обучения детей с ОВЗ по слуху в разных странах Европы и России. Также в данной статье освещены результаты исследований в области инклюзии, которыми занимались различные научные исследователи и педагоги. Опираясь на исследования ученых, авторы предлагают модель деревянной жестовой азбуки как наглядного дидактического пособия, используемого в ходе практической деятельности для лучшего запоминания как письменного, так и жестового алфавита детьми с ОВЗ. Целью разработки данного проекта является достижение плавного перехода от жестового языка к письменному алфавиту.
Ключевые слова
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Ольга Валерьевна Каукина
Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова
Email: olya.kaukina@mail.ru
кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Художе- ственная обработка материалов». Российская Федерация, 455000, г. Магнитогорск, пр. Ленина, 38
Гелена Андреевна Лавриченко
Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова
Email: gelena.kitten@mail.ru
студент бакалавриата кафедры «Художественная обра- ботка материалов». Российская Федерация, 455000, г. Магнитогорск, пр. Ленина, 38
Список литературы
- Дмитриев Д.В. Толковый словарь русского языка. - М.: АСТ, Астрель, 2003. URL: https://dic.academic.ru/dic.nsf/dmitriev (дата обращения: 17.11.2019).
- Близнюк О.А. Инклюзивное образование: исторические аспекты развития // Теологический вестник Смоленской православной духовной семинарии. - 2017. -№ 3-2 (3). - С. 44-50.
- Инклюзивное образование: информационно-аналитический журнал. URL: https://akvobr.ru/inklyuzivnoe_obrazovanie_ehto.html (дата обращения: 17.11.2019).
- Мошкова Л.В. Азбука-восьмилистка XVII в.: история и проблемы изучения // Вестник славянских культур. - 2012. - № 1(23). - С. 62-67.
- Харламенков А.Е. Язык и менталитет: влияние жестового языка на менталитет глухих // Научные труды Института непрерывного профессионального образования. - Электросталь, 2015. - № 5 (5). - С. 191-218.
- Протокол № 1 Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод (от 20.03.1952, с изменениями и дополнениями от 11.05.1994). URL: http://docs.cntd.ru/document/901867999 (дата обращения: 17.11.2019).
- Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д. Интегрированное обучение и воспитание детей с отклонениями в развитии // Альманах Института коррекционной педагогики. - 2000. - № 1. URL: http://alldef.ru/ru/articles/almanah-1/ (дата обращения: 17.11.2019).
- Семья французского жестового языка // Новосибирский государственный технический университет. - 2019. URL: http://rsl.nstu.ru/site/signlang (дата обращения: 17.11.2019).
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». URL: https://base.garant.ru/71164864/ (дата обращения: 12.02.2020).
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 12.02.2020).
- Движение «Абилимпикс» в Российской Федерации для людей с инвалидностью и ограниченными возможностями. - 2020. URL: https://abilympicspro.ru/konkurs/ (дата обращения: 12.02.2020).
- Тараско С.С. Теоретический анализ зарубежного опыта инклюзивного образования // Вестник Донецкого педагогического института. - 2017. - № 2. - С. 36-41.
- Соколова М.В. Европейский опыт подготовки учителей к инклюзивному образованию // Ярославский педагогический вестник. - 2016. - № 6. - С. 70-73.
- Близнюк О.А. Формирование понятия «Инклюзивное образование» в зарубежной педагогике в контексте развития инклюзии // Педагогика. Вопросы теории и практики. - Тамбов: Грамота, 2016. - № 4 (4). - С. 20-24.
- Миндель А.Я., Степанова О.А. Разные возможности - равные права - общее жизненное пространство. - М.: Сфера, 2009. - 144 с.
- Камнева В.П., Афанасьева О.О., Харламенков А.Е. Учебное пособие для обучения переводчиков русского жестового языка в профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования. - 2016. URL: https://rgsu.net/netcat_files/1237/2929/Uch.pos._dlya_perevodchikov_ RZhYa.pdf (дата обращения: 19.11.2019).
- Иванова В.Ф. Современный русский язык. Графика и орфография. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1976.
- Сигал Н.Г. Инклюзия сегодня: за и против: монография. - Казань: Отечество, 2017. - 200 с.
Дополнительные файлы
