Pedagogical conditions for professional foreign language teaching to students of “Agricultural Engineering” programme based on the model of content and language integrated learning

封面

如何引用文章

全文:

详细

Currently, content and language integrated learning is becoming more widespread in the teaching of agrarian university students. For university pedagogy, this is a fairly new and innovative approach aimed at achieving two goals at the same time: 1) the further development of students’ foreign language communicative competence; 2) the further development of professional competencies by means of a foreign language. The dual purpose testifies to the fact that with this approach, a foreign language is both the teaching goal and a mean of professional development of students. However, the effectiveness of the teaching methods will depend on the consideration of a number of pedagogical conditions. In this work we identify and substantiate six pedagogical conditions, the consideration of which, when developing the appropriate teaching methods, will contribute to the effectiveness of the process of professional foreign language teaching in an agrarian university students of the “Agricultural Engineering” programme. These conditions include: a) the selection of subject content of teaching is carried out on the basis of the implementation of intersubject communications reliance principle; b) in the learning process, problem speech tasks are used, as well as tasks that reflect the specifics of the students’ future professional activities; c) the minimum level of foreign language proficiency by students is B1-B2; d) grouping students by level of knowledge of a foreign language; e) grouping students according to their study profiles within the framework of the programme; f) the competence of the teacher in the field of foreign language, profile specialty and methods of teaching them. The work describes in detail each of the selected conditions.

作者简介

T. Baydikova

Voronezh State Agrarian University named after Emperor Peter the Great

编辑信件的主要联系方式.
Email: november22@rambler.ru
ORCID iD: 0000-0002-2821-8250

Senior Lecturer of Russian and Foreign Languages Department

1 Michurina St., Voronezh 394087, Russian Federation

参考

  1. Andreyev V.I. Pedagogika tvorcheskogo samorazvitiya [Pedagogy of Creative Self-Development]. Kazan, 1996. (In Russian).
  2. Almazova N.I., Baranova T.A., Khalyapina L.P. Pedagogicheskiye podkhody i modeli integrirovannogo obu-cheniya inostrannym yazykam i professional’nym distsiplinam v zarubezhnoy i rossiyskoy lingvodidaktike [Pedagogical approaches and models of integrated foreign languages and professional disciplines teaching in foreign and Russian linguodidactics]. Yazyk i kul’tura – Language and Culture, 2017, no. 39, pp. 116-134. (In Russian).
  3. Khalyapina L.P. Sovremennyye tendentsii v obuchenii inostrannym yazykam na osnove idey CLIL [Current trends in teaching foreign languages on the basis of CLIL]. Voprosy metodiki prepodavaniya v vuze – Teaching Methodology in Higher Education, 2017, no. 20, pp. 46-52. (In Russian).
  4. Popova N.V., Kogan M.S., Vdovina E.K. Predmetno-yazykovoe integrirovannoe obuchenie (CLIL) kak metodologiya aktualizatsii mezhdistsiplinarnykh svyazey v tekhnicheskom vuze [Content and Language Integrated Learning (CLIL) as actualization methodology of interdisciplinary links in technical university]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya Gumanitarnye nauki – Tambov University Review. Series: Hu-manities, 2018, vol. 23, no. 173, pp. 29-42. doi: 10.20310/1810-0201-2018-23-173-29-42. (In Russian).
  5. Zavyalov V.V. Modeli obucheniya inostrannomu yazyku dlya professional’nykh tseley studentov nelingvisti-cheskikh napravleniy podgotovki [Models of teaching students of non-linguistic majors a foreign language for the professional purposes]. Derzhavinskiy forum – Derzhavin Forum, 2018, vol. 2, no. 6, pp. 175-184. (In Rus-sian).
  6. Sysoyev P.V. Diskussionnyye voprosy vnedreniya predmetno-yazykovogo integrirovannogo obucheniya studentov professional’nomu obshcheniyu v Rossii [Controversial issues of the introduction of content and language integrated learning approach to teaching foreign language professional communication in Russia]. Yazyk i kul’tura – Language and Culture, 2019, no. 48, pp. 349-371. (In Russian).
  7. Safonova V.V., Sysoyev P.V. Elektivnyy kurs po kul’turovedeniyu SSHA v sisteme profil’nogo obucheniya angliyskomu yazyku [Elective course on cultural studies of the USA in the system of profile teaching English language]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Language for Schools, 2005, no. 2, pp. 7-16. (In Russian).
  8. Sysoyev P.V., Zavyalov V.V. Elektivnyy yazykovoy kurs “Introduction to Law” v sisteme professional’no oriyentirovannogo obucheniya inostrannomu yazyku v starshikh klassakh [Elective language course “Introduc-tion to Law” in a system of professionally oriented teaching of a foreign language in high school]. Inostrannyye yazyki v shkole – Foreign Language for Schools, 2018, no. 7, pp. 10-18. (In Russian).
  9. Salekhova L.L. Didakticheskaya model’ bilingval’nogo obucheniya matematike v vysshey pedagogicheskoy shkole: avtoref. dis. … d-ra ped. nauk [Didactic Model of Bilingual Teaching Mathematics in Higher Pedagogi-cal School. Dr. ped. sci. diss. abstr.]. Kazan, 2008, 44 p. (In Russian).
  10. Krylov E.G. Integrativnoye bilingval’noye obucheniye inostrannomu yazyku i inzhenernym distsiplinam v tekh-nicheskom vuze: avtoref. dis. … d-ra ped. nauk [Integrative Bilingual Teaching Foreign Language and Engineer-ing Subjects at a Technical University. Dr. ped. sci. diss. abstr.]. Yekaterinburg, 2016, 52 p. (In Russian).
  11. Sysoyev P.V., Zavyalov V.V. Obucheniye inoyazychnomu pis’mennomu yuridicheskomu diskursu studentov napravleniya podgotovki «Yurisprudentsiya» [Teaching foreign language written legal discourse to law stu-dents]. Yazyk i kul’tura – Language and Culture, 2018, no. 41, pp. 308-326. (In Russian).
  12. Sysoyev P.V., Zavyalov V.V. Osobennosti otbora soderzhaniya obucheniya pis’mennoy rechi studentov napravleniya podgotovki «Yurisprudentsiya» [Features of English language course content selection for law students for development of writing skills]. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 19: Lingvistika i mezhkul’turnaya kommunikatsiya – The Bulletin of Moscow University. Series 19. Linguistics and Cross-Cultural Communication, 2019, no. 1, pp. 62-72. (In Russian).
  13. Chuchalin A.I., Veledinskaya S.B., Royz S.S. Organizatsiya sovmestnoy raboty prepodavateley universiteta po obucheniyu studentov professional’nomu inostrannomu yazyku [Organization of joint work of university teachers to teach students a professional foreign language]. Sbornik nauchnykh trudov 4 Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii «Prikladnaya filologiya i inzhenernoye obrazovaniye» [Proceedings of the 4th International Scientific and Practical Conference “Applied Philology and Engineering Education”]. Tomsk, Tomsk Polytechnic University Publ., 2006, pp. 3-9. (In Russian).
  14. Kapranchikova K.V. Osobennosti otbora predmetnogo soderzhaniya obucheniya inostrannomu yazyku v agrarnom vuze [Features of the selection of the subject content of teaching a foreign language in the agrarian university]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki – Tambov University Review. Series: Humanities, 2018, vol. 23, no. 176, pp. 46-55. doi: 10.20310/1810-0201-2018-23-176-46-55. (In Russian).
  15. Solomatina A.G. Obuchenie inostrannomu yazyku dlya professional'nykh tseley na osnove modeli integrirovan-nogo predmetno-yazykovogo obucheniya v agrarnom vuze [Teaching a foreign language for professional pur-poses course on the basis of the model of content and language integrated learning in an agricultural institution]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya Gumanitarnye nauki – Tambov University Review. Series: Humani-ties, 2018, vol. 23, no. 173, pp. 49-57. doi: 10.20310/1810-0201-2018-23-173-49-57. (In Russian).
  16. Tokmakova Y.V. Predmetnoye soderzhaniye obucheniya angliyskomu yazyku studentov napravleniya podgo-tovki «Tekhnologiya proizvodstva i pererabotki sel’skokhozyaystvennoy produktsii» [Subject content of teach-ing English language to students of “Technology of production and processing of agricultural products” pro-gramme]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki – Tambov University Review. Series: Humanities, 2019, vol. 24, no. 183, pp. 35-44. doi: 10.20310/1810-0201-2019-24-183-35-44. (In Russian).
  17. Safonova V.V. Problemnyye zadaniya na urokakh angliyskogo yazyka [Problem Tasks on English Language Lessons]. Moscow, Evroshkola Publ., 2001. (In Russian).
  18. Bloom B.S., Engelhart M.D., Furst E.J., Hill W.H., Krathwohl D.R. Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. Handbook I: Cognitive Domain. New York, David McKay Company Publ., 1956.
  19. Marsh D. Bilingual Education and Content and Language Integrated Learning. Paris, International Associa-tion for Cross-cultural Communication, Language Teaching in the Member State of the European Union (Lingua), University of Sorbonne Publ., 1994.
  20. Sysoyev P.V., Amerkhanova O.O. Obucheniye pis’mennomu nauchnomu diskursu aspirantov na osnove tan-dem-metoda [Teaching graduate students research discourse via tandem-method]. Yazyk i kul’tura – Language and Culture, 2016, no. 36, pp. 149-169. (In Russian).
  21. Sysoyev P.V., Amerkhanova O.O. Vliyaniye tandem-metoda na ovladeniye aspirantami inoyazychnym pis’mennym nauchnym diskursom [Influence of the tandem method on mastering post-graduate students in written scientific discourse]. Yazyk i kul’tura – Language and Culture, 2017, no. 40, pp. 276-288. (In Russian).
  22. Kudryavtseva E.L., Timofeyeva A.A. Tandem-metod v obuchenii kak osnova vzaimnoy profpodgotovki v ramkakh obrazovaniya dlinoyu v zhizn’ [The tandem method in teaching as the basis of mutual professional training in the framework of lifelong education]. Materialy Mezhvuzovskogo nauchno-metodicheskogo seminara «Mezhkul’turnaya kommunikatsiya: aspekty didaktiki» [Proceedings of the Interuniversity Scientific and Methodic Seminar “Intercultural Communication: Didactics Aspects”]. Ulan-Ude, Banzarov Buryat State University Publ., 2014, pp. 13-20. (In Russian).
  23. Stepanova M.M. Ispol’zovaniye metoda tandemnogo obucheniya v magistrature mnogoprofil’nogo vuza [Use of the tandem training teaching in the master's program of a multidisciplinary university]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta – Tomsk State Pedagogical University Bulletin, 2015, no. 12 (165), pp. 115-119. (In Russian).

补充文件

附件文件
动作
1. JATS XML
下载

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».