Функциональное состояние детей старшего дошкольного возраста и первоклассников при выполнении информационной нагрузки различной степени напряженности


Цитировать

Полный текст

Аннотация

Цель исследования - выявить особенности функционального состояния (ФС) детей старшего дошкольного возраста и первоклассников, проявляющиеся в условиях информационных нагрузок. Методы. Обследованы здоровые дети старшего дошкольного возраста (n = 112) и учащиеся первых классов (n = 137). Изучали ФС в четырёх экспериментальных ситуациях: «спокойное бодрствование», «мобилизационная готовность», «нагрузка с комфортной скоростью», «нагрузка с максимальной скоростью». Регистрировали ю-потенциал (ОП), сердечный ритм, артериальное давление крови. Определяли тревожность и эффективность деятельности. Статистическую значимость различий определяли на основе t-критерия Стьюдента. Результаты. Информационные нагрузки вызывают у детей повышение уровня активации ЦНС, возрастание напряжения регуляторных систем и сдвиг вегетативного баланса в сторону преобладания активности симпатического отдела ВНС. Наиболее выраженные изменения ФС происходили при работе с максимальной скоростью. В этих условиях у детей старшего дошкольного возраста сдвиг ОП составил (14,8 ± 1,3) мВ (р < 0,001), частоты сердечных сокращений (ЧСС) - (9,7 ± 1,1) уд/мин (р < 0,001), средней продолжительности R-R интервала (RRNN) - (-31,4 ± 15,2) мс (р = 0,041), разброса кардиоинтервалов (MxDMn) - (-62,1 ± 13,9) мс (р < 0,001), среднеквадратичного отклонения (SDNN) - (-3,6 ± 1,7) мс (р = 0,036), амплитуды моды (АМо) - (6,3 ± 1,9) %, (р = 0,002), стресс-индекса (SI) - (93,1 ± 17,6) отн. ед. (р < 0,001), систолического артериального давления (СД) - (8,5 ± 1,1) мм рт. ст. (р < 0,001), диастолического (ДД) - (7,0 ± 0,9) мм рт. ст. (р < 0,001), двойного произведения (ДП) - (21,6 ± 1,6) отн. ед. (р < 0,001). У первоклассников сдвиг ОП составил (22,4 ± 1,4) мВ (р < 0,001), ЧСС (12,7 ± 1,2) уд/мин (р < 0,001), RRNN (-55,0 ± 11,3) мс (р < 0,001), MxDMn (-67,3 ± 12,0) мс (р = 0,003), SDNN (-7,2 ± 1,9) мс (р < 0,001), АМо (3,3 ± 1,3) %, (р = 0,012), SI (116,5 ± 18,1) отн. ед. (р < 0,001), СД (13,2 ± 1,6) мм рт. ст. (р < 0,001), ДД (6,5 ± 1,6) мм рт. ст. (р < 0,001), ДП (15,3 ± 1,8) отн. ед. (р < 0,001). Установлено, что эффективность работы в максимальном темпе ниже, чем при нагрузках, выполняемых с комфортной скоростью. Выводы. Психофизиологическая цена деятельности у дошкольников выше, а ее эффективность - ниже, чем у первоклассников. Выделены два типа реагирования на информационную нагрузку.

Об авторах

Игорь Альлерович Криволапчук

ФГБНУ «Институт возрастной физиологии Российской академии образования»; ФГБОУ ВО «Государственный университет управления»

Email: i.krivolapchuk@mail.ru
доктор биологических наук, заведующий лабораторией физиологии мышечной деятельности и физического воспитания г. Москва

Мария Борисовна Чернова

ФГБНУ «Институт возрастной физиологии Российской академии образования»

г. Москва

Список литературы

  1. Брязгунов И. П., Михайлов А. Н., Cтолярова Е. В. Посттравматическое стрессовое расстройство у детей и подростков. М.: ИД «Медпрактика-М», 2008. 144 с.
  2. Данилова Н. Н. Активность мозга и её изучение в психофизиологической школе Е. Н.Соколова // Вестник МГУ. 2010. Сер. 14, № 4. С. 79-109.
  3. Данилова Н. Н. Сердечный ритм и информационная нагрузка // Вестник МГУ. 1995. Сер. 14, № 4. С. 14-27.
  4. Илюхина В. А. Психофизиология функциональных состояний и познавательной деятельности здорового и больного человека. СПб.: Изд-во Н-Л, 2010. 368 с.
  5. Костина Л. М. Связь ведущего элемента психологической безопасности личности (тревожности) первоклассника с показателями школьной адаптации // Психология образования в поликультурном пространстве. 2016. Т. 33, № 1. С. 6-12.
  6. Кучма В. Р., Ткачук Е. А., Тармаева И. Ю. Психофизиологическое состояние детей в условиях информатизации их жизнедеятельности и интенсификации образования // Гигиена и санитария. 2016. Т. 95, № 12. С. 1183-1 188.
  7. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. СПб.: Питер, 2019. 767 с.
  8. Мачинская Р. И. Управляющие системы мозга // Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова. 2015. Т. 65, № 1. С. 33-60.
  9. Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка / под ред. Д. А. Фарбер, М. М. Безруких. М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2009. 432 с.
  10. Фарбер Д. А., Безруких М. М. Методологические аспекты изучения физиологии развития ребенка // Физиология человека. 2001. Т. 27, № 5. С. 8-16.
  11. Шлык Н. И. Сердечный ритм и тип регуляции у детей, подростков и спортсменов. Ижевск: Изд-во Удмуртского университета, 2009. 259 с.
  12. Boyce W. T. Differential Susceptibility of the Developing Brain to Contextual Adversity and Stress // Neuropsychopharmacology. 2016. Vol. 41, N 1. P. 142-162.
  13. Boyce W. T., Quas J., Alkon A., Smider N. A., Essex M. J., Kupfer D. J. Autonomic reactivity and psychopathology in middle childhood // Br J Psychiatry. 2001. Vol. 179, N 2. P. 144-150.
  14. Diamond L. M., Fagundes C. P., Cribbet M. R. Individual differences in adolescents’ sympathetic and parasympathetic functioning moderate associations between family environment and psychosocial adjustment // Dev Psychol. 2012. Vol. 48, N 4. P. 918-931.
  15. Escobar M., Alarcon R., Blanca M. J., Fernandez-Baena F. J., Rosel J. F., Trianes M. V. Daily stressors in school-age children: a multilevel approach // Sch Psychol Q. 2013. Vol. 28, N 3. P. 227-238.
  16. Everly G., Latin J. A Clinical Guide to the Treatment of the Human Stress Pesponse. NY: Springer, 2013. 486 р.
  17. Quas J. A., Yim I. S., Oberlander T. F., Nordstokke D., Essex M. J., Armstrong J. M., Bush N, Obradovic J., Boyce W. T. The symphonic structure of childhood stress reactivity: patterns of sympathetic, parasympathetic, andadrenocortical responses to psychological challenge // Dev Psychopathol. 2014. Vol. 26, N 4. P. 963-982.
  18. Roos L. E., Beauchamp K. G., Giuliano R., Zalewski M., Kim H. K., Fisher P. A. Children’s biological responsivity to acute stress predicts concurrent cognitive performance // Stress. 2018. Vol. 21, N 4. P. 347-354.
  19. Roos L. E., Giuliano R. J., Beauchamp K. G., Gunnar M., Amidon B., Fisher P. A. Validation of autonomic and endocrine reactivity to a laboratory stressor in young children // Psychoneuroendocrinology. 2017. Vol. 77. P 51-55.
  20. Weisfeld G., LaFreniere P. Need for more evolutionary and developmental perspective on basic emotional mechanisms // Behav Brain Sci. 2012. Vol. 35, N 3. P. 171-172.
  21. Wolff B. C., Wadsworth M. E., Wilhelm F. H., Mauss I. B. Children’s vagal regulatory capacity predicts attenuated sympathetic stress reactivity in a socially supportive context: Evidence for a protective effect of the vagal system // Dev Psychopathol. 2012. Vol. 24, N 2. P. 677-689.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Криволапчук И.А., Чернова М.Б., 2020

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
 


Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).