Technology of flowed learning: advantages, disadvantages and creating ideal conditions for introduction in the educational process

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

Questions regarding the integration of “flipped learning” technology in the academic process, which allow students to acquire and understand new material outside of the classroom and apply it in academic discussions, debates, and projects, draw particular attention from researchers and staff in educational facilities. The application of this technique invokes the student’s creative potential and capability, leading to improved learning outcomes and student activity, however its successful application requires certain approaches and resources. The purpose of the study is to determine the essence of “flipped learning”; to study its existing advantages and disadvantages; to evaluate the effectiveness of the assimilation process of the studied material by students as a result of the introduction of this technology. The resources for this study were the theoretical methods of comparative analysis and general content of scientific and pedagogical literature by domestic and foreign scientists working in similar research areas. The verification of the accuracy and validity of the constructed model, which indicated the effectiveness of the technology used, was carried out by the methods of observation, pedagogical experiment, modeling, regression and correlation analyses. The main characteristics of learning are described: the individualization of the educational process, the rational distribution of free time with productive independent work at one’s own pace, and the unlimited use of electronic educational resources. Despite the identified imperfections and certain potential problems for teachers and students, the technology has many advantages, and discussions by authors of the scientific and pedagogical literature on the topic of study made it possible to carry out our own research to identify the advantages and disadvantages when introduced into the educational process. The effectiveness of the degree of material assimilation when using this technology was tested by us at the Institute of Mathematics and Computer Science of Buryat State University and at the Ulan-Bator branch of the Plekhanov Russian University of Economics. In the course of the study, tests trials were carried out to measure residual knowledge and students were surveyed to assess the quality of the proposed technology. As an experiment to determine the effectiveness of the methodology, the authors prepared and posted presentations on one of the basic topics of mathematical analysis in the digital educational sphere of universities. To achieve maximum efficiency in the use of this method, it is necessary to take into account the individual needs and abilities of each student and to create a suitable environment for independent work, providing necessary technical support. The results of the study demonstrated that ad the results of the application of “flipped learning”, students were motivated to improve the quality of gained knowledge, and were incentivized to learn on their own, and the level of their self-organization increased as well.

About the authors

Igor Bimbaevich Yumov

Banzarov Buryat State University

Email: igyumov@mail.ru
Ulan-Ude, Russia Federation

Tsyrenkhanda Zhembeyevna Yumova

Ulaanbaatar Branch of Plekhanov Russian University of Economics

Email: syum@mail.ru
Ulaanbaatar, Mongolia

References

  1. Mazur E. Peer Instruction: A User's Manual. Prentice Hall, 1997. 194 р.
  2. Bergmann J., Sams A. Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. International Society for Technology in Education. 2012. 124 p.
  3. Bergmann J., Sams A. Flipped Learning: Gateway to Student Engagement. Moorabbin, Victoria: Hawker Brownlow, 2015. 169 p. URL: https://www.researchgate.net/publication/320729266.pdf (дата обращения 26.03.2023).
  4. Вавичкина Т. А. Опыт применения педагогической технологии «перевернутое обучение» при дистанционном обучении арабскому языку студентов неязыкового вуза // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5, вып. 6. С. 746-750.
  5. Вульфович Е. В. Организация самостоятельной работы по иностранному языку на основе модели «Перевернутый класс» // Высшее образование в России. 2017. № 4. С. 8895.
  6. Думина Е. В. Образовательный потенциал педагогической модели «Перевернутое обучение» в условиях иноязычной подготовки студентов неязыкового вуза // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Гуманитарные науки. 2018. № 17 (815). С. 26-35.
  7. Bishop J. L., Verleger M. A. The Flipped Classroom: A Survey of the Research // 120th American Society for Engineering Education Annual Conference and Exposition. 2013. Vol. 30. P. 118.
  8. Brame C. Flipping the Classroom. URL: http://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/flipping-the-classroom/ (дата обращения 25.03.2023).
  9. Brunsell E. Flipping Your Classroom // The Science Teacher. 2013. Vol. 80 (2). P. 1016.
  10. Evans C. Making Sense of the Flipped Classroom: A Review of the Literature // Nurse Education Today. 2013. Vol. 34 (10). P. 12541257.
  11. Galakjani A. P. Visual, Auditory, Kinaesthetic Learning Styles and Their Impacts on English Language Teaching // Journal of Studies in Education. 2012. Vol. 2, № 1. P. 104-113.
  12. Lage M. J., Platt G. J., Treglia M. Inverting the Classroom: A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment // The Journal of Economic Education. 2000. Vol. 31 (1). P. 30-43.
  13. Цепов А. Л. «Перевернутый класс» // Смоленский медицинский альманах. 2019. № 3. С. 175-184.
  14. Мусийчук М. В., Карманова Е. В., Стащук П. В. Об опыте применения технологии «Flipped Classroom» в вузе в процессе изучения курса «Управление ИТ-проектами» // Интернет-журнал «Мир науки». Педагогика и психология. 2018. № 6. URL: https://mir-nauki.com/PDF/151PDMN618.pdf (дата обращения 27.03.2023).
  15. Воробьев А. Е., Мурзаева А. К. Анализ особенностей применения технологии «Перевернутого обучения» в экономических вузах // Открытое образование. 2018. Т. 22, № 2. С. 413.
  16. Юрина М. В., Лопухова Ю. В. Применение инновационной технологии «Перевернутое обучение» при обучении иностранному языку в техническом вузе // Самарский научный вестник. 2017. Т. 6, № 4 (21). С. 262266.
  17. Ремизова Е. Г. Реализация методики смешанного обучения по модели «перевернутый класс» на уроках информатики // Сб. трудов III Междунар. науч.-практ. конф. ИТО-Москва. 2014. С. 8388.
  18. Сорокова М. Г. Электронный курс как цифровой образовательный ресурс смешанного обучения в условиях высшего образования // Психологическая наука и образование. 2020. Т. 25, № 1. С. 36–50. doi: 10.17759/pse.2020250104
  19. Talbert R. Flipped Learning: A Guide for Higher Education Faculty. Stylus 2017. 264 р.
  20. King A. A case study of the flipped classroom and its effectiveness in a middle school mathematics classroom // Journal of educational technology development and exchange. 2015. Vol. 8 (1). P. 114.
  21. Цыренова В. Б., Лумбунова Н. Б. Педагогическая фасилитация развития творческих способностей при обучении математике // Вестник Томского государственного педагогического университета (TSPU Bulletin). 2021. Вып. 2 (214). С. 119–124. doi: 10.23951/1609-624X-2021-2-119-125
  22. Юмова Ц. Ж., Юмов И. Б. Пути формирования и повышения учебной мотивации // Педагогические технологии для реализации современных образовательных стандартов: сб. ст. междунар. науч.-метод. конф. Улан-Удэ, 2021. С. 100–103.
  23. Дьяконов В. П. Maple 10/11/12/13/14 в математических расчетах. ДМК-Пресс. 2018. С. 800.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».