Том 31, № 1 (2025)

13 февраля 2024 г. научно-педагогическое сообщество Самарского региона понесло невосполнимую утрату – ушел из жизни доктор педагогических наук, профессор, лауреат губернской премии в области науки и техники, Почетный работник общего образования, Заслуженный учитель Российской Федерации, заведующий кафедрой педагогики Самарского филиала ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Игорь Александрович Носков.

В статье представлен жизненный путь Николая Михайловича Магомедова от вхождения в педагогическую деятельность до заведующего кафедрой педагогики и психологии Самарского государственного университета, ученого, пытавшегося своими научными трудами и личным педагогическим опытом ответить на вопрос, где границы человеческой ответственности за самого себя. Тема свободного воспитания – заглавная в его педагогической судьбе, не только обсуждаемая в педагогическом сообществе, со студентами, но и проверяемая им на практике. Утверждается, что оценка научного вклада в педагогическую науку невозможна без воспоминаний о его призывах вернуться к первоисточникам педагогических теорий. Прослежены этапы организационной деятельности педагога Н.М. Магомедова: открытие аспирантуры по педагогическим наукам, диссертационного совета, психологического факультета

В статье представлена история экономико-демографического развития одной из китайских северо-восточных провинций Ляонин в период с конца 1970-х гг. по начало ХХI в. Комплексное рассмотрение эволюции демографической проблемы на территории Северо-Восточного Китая через призму истории провинции Ляонин позволит разобраться в истоках современной проблемы снижения рождаемости и сокращения темпов роста населения Дунбэя. Целью статьи является исследование истории экономико-демографических процессов в северо-восточной провинции Ляонин, чтобы определить причины и условия депопуляции населения данной территории, а также установить особенности экономических преобразований. В результате исследования было установлено, что трансформация и модернизация региональной экономики провинции Ляонин в ходе проведения политики «реформ и открытости» была связана с перестройкой государственных предприятий, обновлением городской и сельской инфраструктуры, промышленными преобразованиями, расширением отрасли сферы услуг, привлечением внутренних и иностранных инвестиций, увеличением объема экспортно-импортных операций. Внедрение рыночных отношений в условиях построения социалистического общества трансформировало все сферы жизни Ляонина. На демографические изменения в провинции Ляонин оказали влияние комплекс экономических преобразований, связанных с переходом к рыночным отношениям и трансформации государственных предприятий, а также начало реализации с 1982 г. на общегосударственном уровне политики «одна семья – один ребенок». С 1978 г. по начало ХХI в. для провинции были характерны замедление темпов роста населения, снижение уровня рождаемости, отток населения в восточные и юго-восточные районы Китая, реализация социально-экономических мер по улучшению условий для жизни населения провинции Ляонин.

В статье рассматривается проблематика русско-турецких войн, которые вела Россия в XIX веке, в частности вопросы применения в них такого соединения, как Дунайская речная флотилия. Особый упор делается на приготовления к очередной войне с Турцией, а именно на содержание и подготовку речного соединения к очередному военному конфликту. С одной стороны, содержание Дунайской флотилии как соединения в мирное время обозначало приготовление к войне в самое ближайшее время, с другой – нерасформирование речной флотилии после очередной войны с Турцией свидетельствовало о нерешенности основных причин конфликта полностью и, как следствие, подготовке к следующей войне. При этом во всех случаях на этапе подготовки к следующей войне с Турцией со стороны России делались заявления, что никакой подготовки к очередной войне не ведется, но, когда турецкая сторона предлагала решить вопрос мирным путем, такие предложения отвергались российским правительством и императором. Это приводило к очередной русско-турецкой войне с применением Дунайской флотилии. Таким образом, содержание и усиление Дунайской флотилии на протяжении всего XIX века означало, что вскоре будет очередная русско-турецкая война. Исключение составляли лишь Русско-турецкая война 1806–1812 годов и Русско-турецкая война 1877–1878 годов, когда Дунайская флотилия специально создавалась для участия в них. Причины каждой из русско-турецких войн немного различались, но всегда оставались следующие – протекторат над балканскими и дунайскими странами, а начиная с Крымской войны еще и овладение Стамбулом, установка креста над Святой Софией и контроль над проливами Босфор и Дарданеллы.

В статье ставится цель определить место и роль российского кинематографа в коммеморативной практике исторической памяти о поэте, музыканте и актере Владимире Семеновиче Высоцком в общественно-городском пространстве страны. Для анализа коммеморации исторической памяти используются сравнительно-исторический, проблемно-хронологический, наблюдательный и описательный методы, а также теоретические методы (анализ и синтез, контент-анализ, аналогия). Исследование построено на историко-ситуационном принципе и междисциплинарном подходе. Для детального анализа документальный кинематограф как явление разделен автором на две составляющие: факт – как явление историческое и образ – как субъективная коммеморативная конструкция. Документальные кинофильмы рассматриваются как «экранное воплощение времени» в контексте исторического повествования о жизни и деятельности В.С. Высоцкого. Определяются предпосылки для возникновения и развития документального жанра о жизни и деятельности В.С. Высоцкого. Устанавливаются хронологические рамки возникновения данного явления. На основе анализа жанровых классификаций неигровых фильмов выявлен и охарактеризован набор тезисов, на основе которых формируется кинодокументалистика о В.С. Высоцком. В качестве источниковой базы статьи использованы 20 документальных фильмов, что позволило осуществить реконструкцию основных сценариев неигровых фильмов о В.С. Высоцком, определить их специфику и отличительные черты на основе конкретных примеров. Кинофестивали документальных фильмов рассматриваются как составляющая часть коммеморативной практики в контексте документального жанра фильмов о В.С. Высоцком. Выделено несколько элементов биографического мифа в художественном кино. Устанавливаются способы реконструирования образа В.С. Высоцкого в игровом и неигровом кино. Специальному системному изучению данная проблематика в исторической науке ранее не подвергалась. Полученные в ходе работы результаты позволяют выявить значение кинематографа как действенного инструмента сохранения исторической памяти о В.С. Высоцком в массовом сознании российского народа.

В статье исследуется проблема формирования однопартийной системы в первые годы советской власти (1917–1922 гг.). Исследователи политической истории начала ХХI в. отмечают важность изучения проявлений революционного процесса на местах, уделяют внимание интерпретациям политических программ и политики радикальных партий в различных регионах как местными отделениями, так и населением, а также этапам складывания однопартийной системы и факторам, повлиявшим на этот процесс. Источниковая база статьи – документы органов власти: как «первичные», отложившиеся в соответствующих фондах (в фондах жандармского управления, Советов, губернских исполнительных комитетов, местных органов наркомата внутренних дел), так и «вторичные», созданные сотрудниками НКВД на основе архивов жандармского управления и рассекреченные в 1990-е гг. Уникальность источников позволяет проследить динамику социалистических партий (меньшевиков и эсеров) с момента провозглашения советской власти до полного отхода от политической деятельности вплоть до начала 1930-х гг. На основе выявленных источников при помощи количественных методов в статье показана динамика социалистических организаций в Тульской и Рязанской губерниях – регионах, сочетавших в себе черты как Центрально-промышленного, так и Центрально-земледельческого хозяйственных районов. Динамика создания и изменений состава социалистов позволила обосновать выводы о «кризисном характере» провинциальных революционных организаций, а также выявить причины ухода с политической арены меньшевиков и эсеров в провинции в начале 1920-х гг., определить начало складывания однопартийной системы на местах весной 1918 г. Авторами использованы методы количественного и качественного анализа, историко-сравнительный и историко-генетический.

Статья посвящена актуальному в современных общественно-политических реалиях вопросу реинтеграции новых регионов Российской Федерации в культурно-образовательное пространство России. Автор рассматривает дефиницию основного термина исследования «реинтеграция». Анализ понятия позволяет определять его с точки зрения смысловой нагрузки как процесс, направленный на объединение, восстановление, пересборку ранее распавшегося или дезинтегрированного территориального, политического, экономического, социального образования. Уделено внимание трактовке понятия «реинтеграция» с позиции ресоциализации заключенных и мигрантов; соотношению понятий «интеграция» – «реинтеграция». Автор анализирует российский (реинтеграция образовательного пространства бывшего СССР) и зарубежный опыт (данные из Латвии, Греции, Мексики) реинтеграционных процессов в образовании. Определены основные проблемы, непосредственно касающиеся сферы образовательной реинтеграции, которые предстоит решить: анализ содержания всех уровней образования; ценностно-смысловые и организационные аспекты воспитания в системе образования, духовно-нравственное и патриотическое воспитание; особенности подготовки педагогических кадров в контексте реинтеграции, специфика взаимодействия педагогов с родителями обучающихся в процессе реинтеграции; формирование национально-гражданской идентичности; психологическое сопровождение и формирование навыков коллективного взаимодействия в процессе реинтеграции.

Статья посвящена исследованию проблемы совершенствования преподавания дисциплины «Логика» в вузе МВД России на основе концептуальных положений технологии поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Актуальность исследования определяется значимостью культуры логического мышления сотрудника органов внутренних дел как средства улучшения профессиональных результатов и формирования ответственности перед обществом и отдельными гражданами. Методологический инструментарий статьи включает описательный метод, шесть этапов формирования умственных действий П.Я. Гальперина и дедуктивный метод. Структура статьи разбита на две части. В первой содержательной части статьи на основе шести этапов технологии поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина систематизирован опыт автора статьи в преподавании дисциплины «Логика». Описаны специфика реализации этапов технологии П.Я. Гальперина, проблемы и найденные пути решения, изложены профессионально-этические нормы преподавателя логики. Во второй содержательной части на концептуальной основе технологии П.Я. Гальперина выделено два направления совершенствования образовательной технологии по дисциплине «Логика» для дистанционного обучения и предложен проект совершенствования методики преподавания логики в очном формате обучения. В качестве иллюстрации проекта представлена более компактная и четко структурированная схема решения задачи, а также систематизированная последовательность действий на практическом занятии по анализу сложного суждения. Автор приходит к выводу о значительном педагогическом потенциале технологии поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина для преподавания дисциплины «Логика» в вузе МВД России. Результаты статьи имеют значение для совершенствования комплекса образовательных технологий, используемых в вузах МВД России.

В данной статье рассматривается проблема воспитания гармонично развитой личности обучающегося в контексте современного школьного образования, раскрываются основные идеи, цели и задачи ее реализации. Обоснована авторская концепция в воспитании такой личности путем актуализации воспитывающей среды. Раскрыты структурные компоненты воспитывающей среды, которые прежде всего должны обеспечить диалог культур с целью формирования гармонично развитой личности обучающегося, соответствующей требованиям социального заказа российского общества и противостоящей глобальным тенденциям, происходящим в мире. Национальный идеал современной гармонично развитой личности обучающегося – выпускника школы – это самобытно мыслящая личность на основе знания культуры своего и других народов; реализующая себя в культуротворческой развивающей деятельности путем решения нестандартных жизненных задач; владеющая навыками коммуникации в кросс-национальной среде в условиях быстро меняющегося социума.

Статья посвящена исследованию структурно-семантических характеристик аббревиатур в сфере туризма. Изучение терминов и других специальных единиц в свете стремительного развития научных и профессиональных областей и появления новой специальной лексики на современном этапе актуально. Сфера туризма как отрасль экономики динамично развивается, предлагая все большее количество услуг своему потребителю. С появлением новых видов туризма возникают и новые лексические единицы в рамках данной предметной области. Ввиду постоянного пополнения лексического состава терминологии сферы туризма новая лексика требует комплексного лингвистического анализа и систематизации, что и обусловливает актуальность исследования. Аббревиация является одним из продуктивных способов словообразования в сфере туризма. Целью данного исследования стало выявление структурных и семантических особенностей английских аббревиатур, отобранных методом сплошной выборки из специализированных словарей. В исследовании авторы использовали описательный метод, метод систематизации, методы семантического и структурного анализа, а также метод количественного подсчета. Была проведена классификация материала по семантическому признаку с выделением ряда лексико-тематических подгрупп, отражающих понятийно-категориальные особенности сферы туризма. Описаны формальные характеристики аббревиатур и других сокращений в сфере туризма. Выявлены инициальные аббревиатуры, усечения различных типов, сложносокращенные единицы, сокращения с использованием неязыковых элементов. Особое внимание уделено детальному анализу структуры аббревиатур. Выявлены и описаны наиболее продуктивные синтаксические модели, по которым построены словосочетания, образующие аббревиатуры в исследуемой сфере. Было установлено преобладание многокомпонентных единиц, что обусловлено значительным количеством наименований туристических организаций, которые, следуя принципу языковой экономии, образуют инициальные аббревиатуры.

Статья посвящена осмыслению сущности и функциональных особенностей эстетического значения слова в семантической системе художественного текста. Исследование осуществлено в русле актуального в современной лингвистике антропологического направления. Источником фактического материала послужил роман Саши Соколова «Школа для дураков». В центре внимания оказываются индивидуально-авторские компоненты смысла слова школа, вынесенного в заглавие произведения. Основными задачами исследования являются описание способов эстетического обогащения рассматриваемого слова, выявление контекстуально обусловленных комбинаторных приращений смысла, лежащих в основе эстетического значения. Главным методом исследования является контекстуальный анализ. В процессе определения индивидуально-авторских компонентов смысла используется семантико-стилистический метод. Результатом анализа стало выявление семантической многоплановости слова школа, определение его концептуальной значимости и системообразующей роли в романе Саши Соколова. Исследование эстетического значения данного слова было предпринято впервые. В итоге был сделан вывод, что автор романа обыгрывает явление полисемии. Это проявляется в актуализации семантических признаков, присущих разным значениям полисеманта и реализующихся в соответствующем контексте. Результатом такого обыгрывания является формирование эстетического значения слова школа. Важными условиями его развития являются использование автором аллюзий и прецедентных текстов, обращение к различным типам переноса наименований, переосмысление коннотативного содержания слова и актуализация его экспрессивности. Исследование показало, что анализ эстетического значения слова в семантической системе литературного произведения требует обращения к внетекстовой информации, связанной с биографией писателя, его мировоззрением, жанровыми предпочтениями и индивидуальной стилевой манерой.

Целью данного исследования является анализ функционирования образа пути как одного из основных средств концептуализации жизни в свете понятия варьирования. Материалом для исследования служат текстовые примеры, извлеченные из Национального корпуса русского языка. Для достижения поставленной цели в исследовании применяются методы компонентного анализа лексических единиц, контекстуального и концептологического анализа. Результаты исследования показали, что метафора пути в русском языке представляет собой универсальную и гибкую концептуальную модель, которая обеспечивает разностороннее осмысление сложного и в высшей степени абстрактного феномена жизни. Универсальный характер данной метафорической модели обеспечивается механизмом варьирования лежащего в ее основе образа перемещения в пространстве. В процессе воспроизведения метафорического образа в речи происходит взаимодействие трех типов его варьирования: лексического, которое заключается в вовлечении в его вербализацию широкого по составу ассоциативно-семантического поля, семантического, представляющего собой актуализацию любого компонента семантической структуры концепта «Путь», и варьирования ассоциативных связей компонентов исходной ситуации с компонентами денотативной сферы жизни.

В статье анализируется специфика мультимодального дискурса с точки зрения его перспективности при обучении студентов английскому языку как иностранному, а именно, в процессе развития языковых и межкультурных коммуникативных компетенций студентов бакалавриата неязыковых специальностей, что является неотъемлемой составляющей их подготовки как будущих специалистов. Актуальность исследования заключается в описании мультимодального дискурса как лингвистического и дидактического явления. Целью исследования является изучение лингводидактических параметров креолизованных текстов, которые представляют собой один из типов мультимодального дискурса, и возможности их применения при формировании и развитии языковых навыков студентов. Автор описывает тексты с полной и частичной креолизацией, их особенности и роль в формировании мультимодального дискурсивного пространства. Освещены основные вербальные и невербальные компоненты и паралингвистические средства, усиливающие лингвопрагматический потенциал креолизованных текстов. Основными методами исследования являются лингвистический анализ текста, качественные и количественные методы, дедукция, обобщение. Для выявления эффективности применения мультимодального дискурса в процессе изучения и преподавания английского языка автор проводит эксперимент среди студентов бакалавриата и преподавателей. Становится возможным уточнить основные функции креолизованных текстов, использование которых способствует развитию компетенций студентов и повышению их мотивации и активности на занятиях английского языка. Представлен алгоритм работы с мультимодальным дискурсом: описаны основные этапы использования креолизованных текстов. Результаты, полученные в ходе исследования, вносят вклад в развитие теории дискурса и методики преподавания иностранных языков и могут быть практически использованы для максимальной оптимизации учебного процесса.

В статье анализируются структурные особенности первых рекламных текстов испанской прессы. Целью данного исследования является анализ базовых формальных элементов сообщений, характерных для рекламы косметических продуктов, их классификация, а также установление связей между формальной и содержательной сторонами рекламного текста. Для достижения поставленной цели был использован дескриптивный, количественно-статистический метод с элементами когнитивного, коммуникативного и лексико-стилистического анализа. В качестве источников были выбраны рекламные сообщения бренда Floralia за 1928 год, опубликованные на страницах испанского еженедельного журнала La Estampa. Новизна полученных результатов обусловлена применением современных теоретических подходов к ранним рекламным сообщениям, заложившим основы современных маркетинговых текстов. В ходе анализа было установлено, что коммуникативный успех достигался за счет: а) использования повторов отдельных структурных звеньев, б) сочетания аргументов, апеллирующих к эмоциям и сознанию читателя, в) внедрения в текст устойчивых формул наподобие речевых клише, г) использования текста в тексте, д) учета смены адресации, е) вариативности оформления заголовочного комплекса и ж) манипуляции сознанием адресата обещаниями повышения его социального статуса.

В статье рассматривается новый формат видео, ставший чрезвычайно популярным благодаря своим лингвопрагматическим характеристикам, которые идеально соответствуют «клиповому» мышлению. Будучи чрезвычайно популярными в социальных сетях, такие видео остаются малоизученными с лингвистической точки зрения. Несмотря на недолгую историю существования, короткие вертикальные видео в рамках современного образовательного дискурса обнаруживают характеристики сформировавшегося жанра, демонстрируя креативность пользователей и их способность адаптировать формат под образовательные цели. В работе выявляются жанроопределяющие (формальные) и жанрообразующие (функциональные) параметры ВК Клипов и предлагается их классификация. В соответствии с конкретными коммуникативными целями выделяются развлекательно-образовательные, экспертные (методические, страноведческие, языковые) и презентационно-образовательные (презентующие языковой материал и презентующие речевые ситуации) короткие вертикальные видео. Поджанры ВК Клипов рассматриваются как мультимодальные тексты, а их особенности описываются с точки зрения использования различных семиотических кодов и каналов передачи информации с использованием метода дискурсивного анализа, элементов метода мультимодальной транскрипции А. Болдри и П. Тибалта и комплексного полисемиотического подхода И. Гамбье. Развлекательно-образовательные видео выполняют рекламную функцию, они малочисленны, не имеют общих характерных особенностей, кроме формальных. В центре экспертных видео находится фигура блогера, задача которого – удержать внимание аудитории с помощью содержания сообщения и своих ораторских способностей. Особая роль придается вербальному лингвистическому и невербальному паралингвистическому кодам, другие коды используются минимально. В презентационно-образовательных ВК Клипах, напротив, активно используются разнообразные коды и модальности, при этом материал не объясняется, а лишь презентуется.