Интерес и осведомленность как факторы, опосредующие содержание онлайн-поисковых запросов школьников в процессе выполнения простых и проблемно ориентированных учебных заданий

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Онлайн-поиск дополнительной информации является неотъемлемым элементом учебной деятельности современных школьников, однако факторы, определяющие эффективность онлайн-поисковой активности как элемента учебной активности, остаются недостаточно изученными. Представлены результаты исследования вклада факторов осведомленности в предметном поле онлайн-поиска и интереса к тематике учебного задания в содержательные характеристики онлайн-поисковых запросов школьников при выполнении простых и проблемно ориентированных поисковых заданий. Участниками исследования стали 206 школьников, обучающихся в 5-9 классах общеобразовательных школ, из них 115 девочек и 91 мальчик, в возрасте 13,24 ± 1,56 лет. Исследование проводилось с использованием экспериментального метода и метода анкетирования. Участникам предлагалось последовательно найти информацию в интернете и выполнить сначала простое учебное задание, затем - проблемно ориентированное, а также оценить свой интерес и осведомленность в предметном поле поискового запроса. Математическая обработка осуществлялась с помощью критериального (φ* Фишера и Манна - Уитни), дисперсионного и регрессионного анализа. Выявлено, что интерес к теме поискового запроса не вносит существенного вклада в качественно-количественные характеристики поиска. Осведомленность школьника связана с качественными характеристиками уточняющих поисковых запросов, но не с их количеством. Выявлено, что простые учебные задания в большей степени способствуют поиску в сети Интернет готовых решений для их выполнения. Проблемно ориентированные задания имеют большую эффективность для стимуляции самостоятельного информационного поиска школьниками в интернете, чем простые учебные задания. Результаты исследования могут быть использованы при разработке учебно-методических материалов в практике общего образования.

Об авторах

Светлана Александровна Безгодова

Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена

Email: s.a.bezgodova@gmail.com
ORCID iD: 0000-0001-5425-7838

кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии социального взаимодействия, Институт психологии

Российская Федерация, 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, д. 48

Анастасия Владимировна Микляева

Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена

Автор, ответственный за переписку.
Email: a.miklyaeva@gmail.com
ORCID iD: 0000-0001-8389-2275

доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры психологии человека, Институт психологии

Российская Федерация, 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, д. 48

Список литературы

  1. Bana, A. (2020). Students’ perception of using the internet to develop reading habits: A case study at the English education department of Universitas Kristen Indonesia. Journal of English Teaching, 6(1), 60-70. https://doi.org/10.33541/jet.v6i1.46
  2. Broder, A. (2002). A taxonomy of Web search. SIGIR Forum, 36(2), 3-10. https://doi.org/10.1145/792550.792552
  3. Brodovskaya, E.V., Dombrovskaya, A.Yu., Pyrma, R.V., & Azarov A.A. (2019). The specificity of critical thinking of Russian youth in the context of digitalization. Humanities and Social Sciences. Bulletin of the Financial University, 9(1), 14-23. (In Russ.) https://doi.org/ 10.26794/ 2226-7867-2019-9-1-14-23
  4. Бродовская Е.В., Домбровская А.Ю., Пырма Р.В., Азаров А.А. Специфика критического мышления российской молодежи в условиях цифровизации // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2019. Т. 9. № 1. С. 14-23. https://doi.org/10.26794/2226-7867-2019-9-1-14-23
  5. Burron, G., & Pegg, J. (2020). Elementary pre-service teachers’ search, evaluation, and selection of online science education resources. Journal of Science Education and Technology, 30(4), 471-483. https://doi.org/10.1007/s10956-020-09891-z
  6. Canan Güngören, Ö., Erdoğan, D.G., & Uyanık, G.K. (2019). Examination of preservice teachers’ lifelong learning trends by online information searching strategies. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 7(4), 60-80. https://doi.org/10.17220/mojet.2019.04.005
  7. Cilliers, E.J. (2017). The challenge of teaching generation Z. PEOPLE: International Journal of Social Science, 3(1), 188-198. https://doi.org/10.20319/pijss.2017.31.188198
  8. Geisinger, K.F. (2016) 21st century skills: What are they and how do we assess them? Applied Measurement in Education, 29(4), 245-249. https://doi.org/10.1080/08957347.2016.1209207
  9. Hämäläinen, E.K., Kiili, C., Marttunen, M., Räikkönen, E., González-Ibáñez, R., & Leppänen, P.H. (2020). Promoting sixth graders’ credibility evaluation of Web pages: An intervention study. Computers in Human Behavior, 110, 106372. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106372
  10. Hamlett, A. (2021) Getting to work: Information literacy instruction, career courses, and digitally proficient students. Journal of Information Literacy, 15(2), 166-177. https://doi.org/10.11645/15.2.2857
  11. Hargittai, E., Fullerton, L., Menchen-Trevino, E., & Thomas, K.Y. (2010). Trust online: Young adults’ evaluation of web content. International Journal of Communication, 4(1), 468-494.
  12. Hope, A. (2008). Internet pollution discourses, exclusionary practices and the ‘culture of over-blocking’ within UK schools. Technology, Pedagogy and Education, 17(2), 103-113. https://doi.org/10.1080/14759390802098599
  13. Hunt, A., & Gentzkow, M. (2017). Social media and fake news in the 2016 election. Journal of Economic Perspectives, 31(2), 211-36. https://doi.org/10.1257/jep.31.2.211
  14. Iyengar, S.S., & Lepper, M.R. (2000). When choice is demotivating: Can one desire too much of a good thing? Journal of Personality and Social Psychology, 79(6), 995-1006. https://doi.org/10.1037/0022-3514.79.6.995
  15. Kammerer, Y., Gottschling, S., & Bråten, I. (2020). The role of Internet-specific justification beliefs in source evaluation and corroboration during Web search on an unsettled socio-scientific issue. Journal of Educational Computing Research, 59, 342-378. https://doi.org/10.1177/0735633120952731
  16. Kurt, A.A., & Emiroglu, B.G. (2018). Analysis of students’ online information searching strategies, exposure to Internet information pollution and cognitive absorption levels based on various variables. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 6(1), 18-29.
  17. Loos, E., Ivan, L., & Leu, D. (2018). “Save the Pacific Northwest tree octopus:” A hoax revisited. Or: How vulnerable are school children to fake news? Information and Learning Sciences, 119(9/10), 514-528. https://doi.org/10.1108/ILS-04-2018-0031
  18. Lorenzen, M. (2001). The land of confusion? High school students and their use of the World Wide Web for research. Research Strategies, 18(2), 151-163. https://doi.org/10.1016/S0734-3310(02)00074-5
  19. Lüftenegger, M., Finsterwald, M., Klug, J., Bergsmann, E., van de Schoot, R., Schober, B., & Wagner, P. (2016). Fostering pupils’ lifelong learning competencies in the classroom: Evaluation of a training programme using a multivariate multilevel growth curve approach. European Journal of Developmental Psychology, 13, 719-736. https://doi.org/ 10.1080/17405629.2015.1077113
  20. Macedo-Rouet, M., Potocki, A., Scharrer, L., Ros, C., Stadtler, M., Salmerón, L., & Rouet, J.F. (2019). How good is this page? Benefits and limits of prompting on adolescents’ evaluation of web information quality. Reading Research Quarterly, 54(3), 299-321. https://doi.org/10.1002/rrq.241
  21. Matveeva, E.P., & Kosheeva, E.S. (2021). Problems of searching for reliable information by students on the internet. Pedagogical Education in Russia, (4), 51-57. (In Russ.) https://doi.org/10.26170/2079-8717_2021_04_06
  22. Матвеева Е.П., Кощеева Е.С. Проблемы поиска достоверной информации студентами в сети Интернет // Педагогическое образование в России. 2021. № 4. С. 51-57. https://doi.org/10.26170/2079-8717_2021_04_06
  23. Miklyaeva, A.V., & Bezgodova, S.A. (2020). Educational online activity in adolescents with various academic achievements. ARPHA Proceedings, 3, 1629-1638. https://doi.org/10.3897/ap.2.e1629
  24. Monchaux, S., Amadieu, F., Chevalier, A., & Marine, С. (2015). Query strategies during information searching: Effects of prior domain knowledge and complexity of the information problems to be solved. Information Processing and Management, 51, 557-569.
  25. Ozkanal, B., Kaya Gulen, S., & Uca Gunes, E.P. (2021). Online information searching strategies of open and distance learners: Anadolu University Sample. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(3), 163-176. https://doi.org/10.17718/tojde.961831
  26. Preston, S., Anderson, A., Robertson, D.J., Shephard, M.P., & Huhe, N. (2021). Detecting fake news on Facebook: The role of emotional intelligence. PLoS ONE, 16(3), e0246757. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0246757
  27. Sanchiz, M., Chin, J., Chevalier, A., Fu, W.T., Amadieu, F., & He, J. (2017). Searching for information on the web: Impact of cognitive aging, prior domain knowledge and complexity of the search problems. Information Processing & Management, 53(1), 281-294. https://doi.org/10.1016/j.ipm.2016.09.003
  28. Schacter, J., Chung, G.K.W.K., & Dorr, A. (1998). Children’s internet searching on complex problems: Performance and process analyses. Journal of the American Society for Information Science, 49(9), 840-849. https://doi.org/10.1002/(sici)1097-4571(199807)49:9<840::aid-asi9>3.0.co;2-d
  29. Suleimanova, O.A. (2020). Towards synergetic combination of traditional and innovative digital teaching and research practices. Training, Language and Culture, 4(4), 39-50. https://doi.org/10.22363/2521-442X-2020-4-4-39-50
  30. Sünkler, S., & Lewandowski, D. (2017). Does it matter which search engine is used? A user study using post-task relevance judgments. Proceedings of the 80th Annual Meeting of the Association of Information Science and Technology (pp. 405-414). Crystal City: Association for Information Science and Technology. https://doi.org/10.1002/pra2.2017.14505401044
  31. Tseng, S.C., Liang, J.-C., & Tsai, C.-C. (2014). Students’ self-regulated learning, online information evaluative standards and online academic searching strategies, Australasian Journal of Educational Technology, 30(1), 106-121. https://doi.org/10.14742/ajet.242
  32. Tuluk, G., & Akyüz, H.I. (2021). Online information search competencies of prospective philosophy teachers in an online pedagogical formation program. International Journal of Progressive Education, 17(1), 54-67. https://doi.org/ 10.5840/cultura20107133
  33. Wildemuth B.M., Freund L., & Toms E. (2014). Untangling search task complexity and difficulty in the context of interactive information retrieval studies. Journal of Documentation, 70, 1118-1140. https://doi.org/10.1108/JD-03-2014-0056
  34. Wildemuth, B.M., Kelly, D., Boettcher, E., Moore, E., & Dimitrova, G. (2018). Examining the impact of domain and cognitive complexity on query formulation and reformulation. Information Processing & Management, 54(3), 433-450. https://doi.org/10.1016/j.ipm.2018.01.009
  35. Xiao, Y., Chang, Z., & Liu, B. (2020). An efficient active learning method for multi-task learning. Knowledge-Based Systems, 190, 105137. https://doi.org/10.1016/j.knosys.2019.105137

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».