Формирование универсальных компетенций у будущих учителей иностранных языков в условиях педагогического технопарка

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Статья посвящена изучению вопросов, связанных с профессиональной подготовкой учителя иностранных языков в условиях трансформации педагогического образования. Обосновывается идея обеспечения опережающих темпов развития системы педагогического образования. В результате теоретического осмысления проблемы определено одно из решений, связанное с объединением образования, науки и высоких технологий и представляющее собой инновационное образовательное пространство технопарка. В статье представлены аргументы в пользу применения современных педагогических технопарков: единые подходы к предметной, методической и психолого-педагогической подготовке учителей, совершенствование инфраструктуры педагогических вузов, изменение форм взаимодействия учителя и обучающихся. Автором акцентируется внимание на важности формирования у будущих педагогов универсальных компетенций, которые являются основополагающими в педагогической деятельности и востребованными работодателями. Особое внимание уделяется потенциалу современных площадок педагогического технопарка – универсального педагогического IT-кластера, медиалаборатории, аудитории для проведения профессионального (демонстрационного) экзамена в формировании универсальных компетенций. Разработанные с использованием оборудования технопарка практико-ориентированные задания способствуют развитию критического мышления студентов, осуществлению анализа информации, поиска оптимальных путей решения проблемы, формированию командной работы, развитию деловой коммуникации на иностранном языке. Проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что активное использование технологичных ресурсов современного образовательного пространства педагогического университета позволяет формировать универсальные компетенции у будущих учителей иностранных языков и проектировать новые технологии обучения.

Об авторах

Людмила Андреевна Лазутова

Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева

Автор, ответственный за переписку.
Email: l_lasutova@mail.ru

кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой иностранных языков и методик обучения

Россия, Саранск

Список литературы

  1. О Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 г.: распоряжение Правительства РФ от 24.06.2022 № 1688-р [Электронный ресурс] // Гарант.ру. https://base.garant.ru/ 404930447.
  2. Ледовская Т.В., Солынин Н.Э. Формирование универсальных педагогических компетенций средствами современных технопарков (на примере социальных УПК) // Преподаватель XXI век. 2022. № 4, ч. 1. С. 75–87. doi: 10.31862/2073-9613-2022-4-75-87.
  3. Луференко У.С., Ромм Т.А. Становление и развитие образовательных технопарков // Сибирский научный журнал. 2021. № 4. С. 128–137. doi: 10.15293/1813-4718.2104.13.
  4. Ракша С.Ю., Сидорова В.В. Обзор мирового опыта по формированию и развитию технопарков и технополисов // Строительство и техногенная безопасность. 2017. № 6 (58). С. 30–34.
  5. Ильясов Д.Ф., Кеспиков В.Н., Солодкова М.И., Коузова Е.А., Данельченко Т.А., Коптелов А.В., Яковлева Г.В. Образовательный технопарк: новые возможности повышения качества образования [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 5. https://science-education.ru/ru/article/view?id=25289.
  6. Павель Е.В., Кудряшова Т.В. Роль технопарковых структур университета в инновационном развитии региона // Вестник Института экономики и управления Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. 2018. № 4 (29). С. 75–83.
  7. Методические рекомендации по подготовке кадров по программам педагогического бакалавриата на основе единых подходов к их структуре и содержанию («Ядро высшего педагогического образования») [Электронный ресурс] // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. https://docs.cntd.ru/ document/728190373.
  8. Нурутдинова А.Р. Предпосылки формирования и развития инновационной структуры на базе университета // Социально-гуманитарный вестник Юга России. 2012. № 6 (26). С. 46–52.
  9. Тюнников Ю.С., Казаков И.С., Мазниченко М.А., Мамадалиев А.М. Медиакомпетентность педагога: инновационный подход к самопроектированию // Медиаобразование. 2016. № 4. С. 29–46.
  10. Лазутова Л.А., Пискунова С.И. Формирование коммуникативных soft skills у будущих учителей иностранных языков // Гуманитарные науки и образование. 2020. Т. 11, № 3 (43). С. 73–78.
  11. Кандаурова А.В., Михайлова С.В. Роль надпрофессиональных компетенций в профессиональном развитии обучающихся // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2021. № 4 (56). С. 78–86. doi: 10.36906/2311-4444/21-4/08.
  12. Мягков А.Ю. Студенты технического вуза: профессиональные компетенции и ожидания на рынке труда // Социологические исследования. 2016. № 6. С. 102–109.
  13. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): приказ Министерства образования и науки РФ от 22.02.2018 № 125 [Электронный ресурс] // Гарант.ру. https://base.garant.ru/71897864.
  14. Гендина Н.И. Информационная культура, творчество и креативность выпускника высшей школы в контексте проблем развития человеческого капитала информационного общества (ч. 2) // Информационное общество. 2009. № 1. С. 57–63.
  15. Шамигулова О.А., Зекрист Р.И., Мусифуллин С.Р. Педагогический кванториум в системе подготовки будущего учителя истории и обществознания: от технологии – к компетенциям // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 70 (2). С. 312–315.
  16. Фирсов М.В., Петров Ю.Н., Филатова О.Н. Познавательное направление развития цифровизации профессионального образования // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. 2020. № 2 (52). С. 7–10.
  17. Везиров Т.Т. Мультимедийная лаборатория образовательных ресурсов: инновационные технологии в образовании // Гуманизация образования. 2017. № 6. С. 120–128.
  18. Meyers E.M., Erickson I., Small R.V. Digital literacy and informal learning environments: an introduction // Learning, Media and Technology. 2013. Vol. 38, iss. 4. P. 355–367. doi: 10.1080/17439884.2013.783597.
  19. Кизрина Н.Г., Янкина О.Е. Формирование учебно-познавательного компонента иноязычной коммуникативной компетенции у студентов-бакалавров на основе технологии «веб-квест» // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 6 (60), ч. 2. С. 193–197.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Лазутова Л.А., 2023

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».