№ 9 (2025)

В статье Житие Александра Невского рассматривается как источник для реконструкции осмысления феномена войны в русском православии. Выделяются некоторые ключевые аспекты в восприятии автором Жития войны и убийства на войне. Показано, что личность Александра Невского и его служение санкционируют возможность защиты православной веры с оружием в руках. В Житии оправдывается оборонительная (освободительная) война, она понимается как дело Божие, как особая миссия, в которой сам Бог становится на сторону сражающихся и помогает на поле битвы. Отмечается, что отношение к убийству на войне, а именно квалификация его не как греха, но как подвига, достойного похвалы, опирается на положения канонического права (правило 13-е свт. Василия Великого). В то же время один из важных аспектов восприятия войны в контексте христианской нравственности — это понимание необходимости милосердия.

В статье раскрываются отдельные аспекты популяризации научных знаний как актуального направления воспитания современных обучающихся средней общеобразовательной школы. На примере организации химического эксперимента и процесса 3D-моделирования в системе мастер-классов на занятиях летнего лагеря показаны некоторые приемы интеграции образования с наукой и технологиями. Реализация межпредметных связей химии со смежными областями знаний рассматривается как предметная основа решения прикладных задач различного характера — от научных до повседневных.

Рассматриваются различные аспекты эмоциональной саморегуляции, механизмы их психофизиологического обеспечения. Особое внимание уделено энергетической составляющей саморегуляции, позволяющей выявить роль системных психофизиологических процессов в условиях стресса и истощения ресурсов организма. В качестве одного из таких системных индикаторов рассматривается вариабельность сердечного ритма. Описаны прикладные аспекты и восстановительные процедуры, направленные на формирование и развитие соответствующих навыков с использованием биологической обратной связи. По итогам проведенного обзора предлагается уровневая динамическая модель влияния показателей сердечного ритма на динамику показателей автономной нервной системы и гормональной саморегуляции.

В статье представлены результаты сравнительного анализа ценностных основ поколенных генераций по результатам исследований, проведенных в период с 2003–2005 гг. и повторного исследования 2023–2025 гг., выявивших устойчивые ценности поколений, не потерявших свою значимость в новом социально-историческом контексте. Установлены ценностные основы, носящие универсальный характер, которые выполняют интегрирующую функцию в обществе и имеют значимость для представителей всех поколенных групп независимо от изменения исторического периода развития российского общества. Наличие ценностей, интегрирующих ценностные основания у поколенных генераций, позволяет утверждать о сохранности и устойчивости механизмов трансляции и преемственности ценностей, способствующих дальнейшему развитию российского общества. Среди ценностей, показывающих устойчивый характер в ценностном поле всех поколенных групп, остаются ценности «безопасность» и «доброта», которые по своему содержанию отражают традиционные смыслы и являются ключевым ориентиром для сохранения российской идентичности. Наличие в ценностном поле поколений идентичных ценностей позволяет констатировать действие в рамках механизма преемственности интегрирующих процессов.

Статья посвящена проблеме формирования и развития лингвострановедческой компетенции у студентов-международников, изучающих иностранный язык как язык специальности. Сравнение европейских и российских подходов позволило выявить, что в Европе делается упор на формирование и развитие социолингвистической компетенции, в то время как в российских вузах международного профиля уделяется внимание развитию лингвострановедческой компетенции как составной части лингвокультурологической компетенции. Цель статьи — определить с точки зрения студентов ценность лингвострановедческого компонента при изучении языка профессии. Авторы обосновывают необходимость внедрения специализированных лингвострановедческих курсов на иностранном языке, опираясь на результаты анкетирования студентов экономических и правового блоков ряда факультетов МГИМО МИД России (n = 100). В статье представлены примеры практической работы с лингвострановедческим материалом, направленной не только на изучение социокультурных и исторических реалий стран изучаемого языка, но и на развитие аналитических, коммуникативных и профессионально значимых компетенций. В заключении авторы приходят к выводу, что фрагментарное представление лингвокультурных реалий в значительной степени с точки зрения эффективности усвоения материала и его интеграции в курс языка специальности уступает системному предъявлению данного материала в самостоятельном лингвострановедческом курсе.

В статье рассматривается интеграция цифровых технологий в обучение ансамблевому музицированию скрипачей как актуальное направление развития музыкального образования в условиях цифровой трансформации. Анализируются возможности применения нотных редакторов, онлайн-платформ, виртуальной и дополненной реальности, специализированных приложений и систем искусственного интеллекта для развития технических и коммуникативных навыков, а также компенсации дефицита живого взаимодействия. Подчеркивается роль педагога в формировании интерпретационных и эмоционально-выразительных умений. Сделан вывод, что комплексное использование цифровых инструментов в сочетании с традиционным обучением создает условия для всестороннего развития студентов, расширяет возможности самостоятельной работы и повышает качество подготовки будущих исполнителей.

В статье рассмотрены особенности и виды мотивации в спорте в подростковом и юношеском возрасте. Анализируются факторы, влияющие на формирование внешней и внутренней мотивации, а также их роль в развитии стабильного интереса к занятиям спортом. Представлены рекомендации по подготовке мотивационных программ (стратегий) с учетом возрастных и индивидуальных особенностей спортсменов.

В статье представлена история формирования понятия барицентрических координат и развития барицентрического метода решения задач, сформулирован алгоритм по использованию барицентрического метода при решении задач и в исследованиях в различных областях.

В статье рассматриваются особенности проявлений в младшем школьном возрасте типа реагирования по параметрам «импульсивность-рефлексивность», который определяет эффективность учебной деятельности, и исследуется влияние указанного когнитивного стиля на принятие решений, поведение, развитие способностей к самоорганизации. Приводятся данные исследований относительно связи указанного когнитивного стиля с ригидностью, а также информация о том, как влияет на тип реагирования современная цифровая среда, и как на какое воздействие на импульсивность и рефлексивность оказывает актуализированная тревога. Вследствие того, что в младшем школьном возрасте когнитивные стили находятся в процессе формирования и в соответствии с тенденцией на индивидуализацию образования, необходимо опираться на уникальные познавательные характеристики учащихся; предполагается, что дальнейшие исследования в направлении когнитивного стиля по типу реагирования позволят придать обучающей деятельности более адресный характер и сделать ее более эффективной.

Статья раскрывает некоторые аспекты освоения фортепианных транскрипций Ф. Листа песен Ф. Шуберта из вокального цикла «Прекрасная мельничиха» студентами музыкальных факультетов педагогических вузов Китая. Жанр фортепианной транскрипции представлен в исторической ретроспективе, выявлен его педагогический потенциал. Фортепианные транскрипции Ф. Листа рассматриваются в сравнении с оригиналом.

Настоящее исследование направлено на разработку и эмпирическую верификацию социально-психологической модели, описывающей особенности реагирования представителей поколений X, Y и Z в ситуациях выбора. Используя методики Р. Кеттелла, Дж. Келли и Л. Н. Собчик, авторы выявили устойчивые различия в личностных чертах, когнитивных структурах и адаптационных стратегиях, характерных для каждого поколения. Построенная интегративная модель демонстрирует, как личностные и когнитивные параметры формируют различные стратегии принятия решений — от аналитической у поколения X до интуитивной у поколения Z. Полученные результаты позволяют глубже понять межпоколенческую динамику и могут быть полезны при разработке образовательных, управленческих и коммуникативных практик.